课题1　常见的酸和碱名师教学设计2

大连市甘井子区博雅中学

初

三年级教学案

制作人：赵新

课

时

教

学

设

计

第

十课（单元）

第

1 课时

总课时数（

6）

年

月

日

课题

常见的酸碱

课型

新授

教学目标

1、

知识目标：从组成和名称上会识别酸和碱，了解用酸碱指示剂测定溶液的酸碱性，会用PH试纸检测溶液的酸碱度。

2、

能力目标：

进一步认识和体验科学探究的过程。

运用实验的方法获取信息，运用比较概括等方法对获取的信息进行加工。

3、育人目标：增强对化学现象的探究欲，发展善于合作、勤于思考的科学精神。进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。

一、酸碱指示剂检验酸碱性

二、PH试纸检测溶液的酸碱度

考点

重点：酸碱指示剂、酸碱性、酸碱度

重难点

难点：会检测身边常见溶液的酸碱性和酸碱度

关键：酸碱的认识

教具或多媒体使用

师导

（导学

激趣）

激发

动机

↓→

明确

目标

↓→

（导题

引思）

问题

引导

教学内容

在生活中，你接触过、听说过哪些酸和碱? 提问：你都知道哪些酸呢？

碳酸

H2CO3 盐酸

HCl 硫酸

H2SO4 硝酸

HNO3

一、酸

：H+

＋

酸根离名称：

“某酸”

你都知道哪些碱呢？

氢氧化钠

NaOH

氢氧化钙

Ca(OH)2

氢氧化铜

Cu(OH)2

氢氧化铝

Al(OH)3

碱：

金属离子

＋

OH-

名称：

氢氧化“某”

含有碱的溶液呈_______（酸性或碱性）

酸_____

碱______氧化物

_____ 二、酸碱指示剂

1、定义：能跟酸或碱的溶液起作用而显示不同颜色的物质，

简称指示剂。

2、常见的酸碱指示剂：

紫色石蕊溶液

无色酚酞溶液

课件和仪器

学生学习的方法、策略及德育融合点

问题的设计来源于生活中的实例，把实践提升到理论上来，充分体现化学来源于生活又服务于生活的学科特点.

实验是分组进行的，在实验过程中，要重视学生对实验的专注与仔细程度、讨论的积极性的评价。要特别关注后进生的参与和发言情况。

生学

（自主参与）

整体感知

↓→

自读

质疑

↓→

(自主

探究）

领悟反思

1

大连市甘井子区博雅中学

初

三年级教学案

制作人：赵新

三、测定pH最简便的方法是使用pH试

↓→

纸。

（导练

测定方法：在白瓷板或玻璃片上放一小

促创）

片pH试纸，将被测液滴到试纸上，把试

纸显示的颜色与标准比色卡比较，即可理论与实践要紧密联系起来。使理论回归实合作

得出被测液的pH。

践。在实践中体会测定pH最简便的方法。探究

如果用水润湿，会对结果有什么影响进一步巩固所学内容。

呢？

人体内的一些液体和排泄物的正常PH

范围

进一步增强探究物质的好奇心和求知欲

↓→

四、了解溶液的酸碱度的重要意义

1、化工生产中许多反应必须在一定的

PH 溶液里才能进行。

2、在农业生产中，农作物一般适宜在

练习

PH为7或接近7的土壤里生长。

巩固

3、测定雨水的PH (因溶解有二氧化碳，

正常雨水的pH约为5.6，酸雨的pH小

于5.6)，可以了解空气的污染情况。

知识整合，总结本课内容

↓→

4、测定人体液的PH，可以了解人体的本节课实验探究很多，我为了使学生热情参

健康状况

与，大胆鼓励学生积极实验，分工合作，可整合

五、总结反馈

以说场面很热闹，学生热情也上来了，实验知识

一些食物的近似pH如下:番茄基本上也能完成很好。

4.0-4.4,苹果是2.9-3.3,牛奶是6.3-6.6,蛋

清是7.6-8.0,下列说法不正确的是

(

) ↓→

A.胃酸过多的人应少食苹果

B.番茄汁属酸性食品

C.牛奶和鸡蛋清均属碱性食品

反馈

D.苹果汁酸性比牛奶强

补救

布置

作业

知识

能力

反思

育人

目标

反思

↓→

(自主发展)

总结规律

↓→

拓展迁移

↓→

归纳整合

↓→

模拟创新

。

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