8.1 同底数幂的乘法名师教学设计2｜教案在线预览

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主备人用案人授课时间2019年月总第课时课题8.1 同底数幂的乘法课型能引导学生探索、理解、掌握同底数幂的运算性质，并会用符号表示，知道幂的意义是推导同底数幂的运算性质的依据；目标会正确地运用同底数幂乘法的运算性质进行运算.学讲同底数幂乘法的运算法则学讲同底数幂乘法的运算法则

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所属课文：8.1 同底数幂的乘法

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2019-06-18 08:08:00

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学校：新沂市黑埠中学

8.1 同底数幂的乘法名师教学设计2

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关键词：8.1 同底数幂的乘法名师教学设计2

正文

主备人

用案人

授课时间

2019年月

总第课时

课题

8.1 同底数幂的乘法

课型

能引导学生探索、理解、掌握同底数幂的运算性质，并会用符号表示，

知道幂的意义是推导同底数幂的运算性质的依据；

目标

会正确地运用同底数幂乘法的运算性质进行运算.

学讲同底数幂乘法的运算法则

学讲

同底数幂乘法的运算法则及其应用

学讲重点

难点

多媒体

教法及教具

教学

环节

创设情境

教学过程

教学内容及指导

学习

活动

重温“嫦娥二号”升天这一伟大时刻；观看航天人幕后工作画面．教师简介“嫦娥二号”升天过程中计算机的作用．

个

案

调

整

导学

指导学生观察上面算式中乘法底数，指数特点，引出课题：“同任务

底数幂的乘法”．

根据乘方的意义填空，看看计算结果有

什么规律：

自主

学习

展示

（1）25×22＝

＝

；

（2）a3·a

＝

；

（3）5m·5n＝

＝

（m、n为正整数）．

引导学生在讨论与交流的基础上得出结果．

①启发、点拨学生发现同底数幂的乘法

运算方法，观察运算过程中的底数、指合作

探究

交流

展示

数如何变化．

②猜想：对于任意底数a与任意正整数m、n，

an＝？并说明理由（板书过程）．

③归纳并板书同底数幂的乘法法则．

教学内容

个案调整

教学

教学内容及指导

环节

例1 计算，结果用幂的形式表示．

（1）

a·a6

；

（2）

(－2)3×(－2)2

；

（3）

–am·a2m

；

（4）

25×23×24

在学生充分思考、分析的基础上板书质疑

例1中（1）小题，其余学生独立完成，

规范方法，步骤书写．

通过观察比较、分析得出：

拓展

am·an·ap＝am＋n＋p（m、n、p都是正整数）．

检测

反馈

1．口答：

学习

活动

11（1）(10)2×(10)4＝

（2）(－2)10×(－＝

（3）－bn·b2n—1＝

（4）x5·x4·x＝2．下面的计算是否正确?如有错误，请改正（1）x3·x3＝2x6

（

）；

（2）x4·x8

（

）；

（3）a2＋a2＝a4

（

）；

（4）x·x（

）．

小结

板书

设计

当堂作业

课外作业

教学札记

关于本教案的常见问题

Q：8.1 同底数幂的乘法名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8.1 同底数幂的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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8.1 同底数幂的乘法名师教学设计2