Section A评课稿

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Unit 8 Our Clothes Topic 2 We can design our own uniforms. 第1-2课时（Section A—1a,1b,1c,3,2a,2b）

教学设计思路：

本课主要是让学生学习如何向第三方转述信息即特殊疑问句作宾语的宾语从句和it作形式主语的句型。首先通过班内调查学生是否应该穿校服来引出话题学习新词汇。接着迅速听1a的对话完成1b。随即让读1a并找出宾语从句，引入到新语法的学习。有了充足的信息输入之后，通过1c 和3来操练新语法。最后完成2a和2b来完成Section A 。

Ⅰ. Teaching aims 1.

Knowledge aims：

（1）学习并掌握新词汇

depend, survey, interview, discipline, carry out, depend on, plain clothes （2）初步学习宾语是特殊疑问句的宾语从句和“It’s+形容词+that+从句”句型。

2. Skill aims: （1）能够向第三方转述信息。

(2）能够把特殊疑问句转换成陈述语气。

3. Emotional aims: 4.

Culture awareness: Ⅱ. The key points and difficult points 1. Key points: (1)学会向第三方转述信息。

(2) 初步掌握宾语是特殊疑问句的宾语从句。

2. Difficult points：

(1)如何把特殊疑问句转换成陈述语气。

(2)向第三方转述时，如何转换时态和人称。

Ⅲ. Learning strategies 1.听前明确目标，确定重点有助于在听的过程中集中注意力。

2.发现并利用规律来学习。如：把特殊疑问句转换成陈述语气应该怎么做。

3.利用上下文的语境来补全对话。

Ⅳ. Teaching aids 1 / 3

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多媒体课件/图片/小黑板/录音机

V. Teaching procedures 1. Greet the Ss and teach the new words.

校服是学生比较熟悉的话题，教师可以通过调查学生是否应该穿校服来导入新课，通过比较自己的校服和别人的校服，让学生认识到原来校服也可以这样美。从而激发学生自己设计校服的欲望。教师要准备一些好看的校服图片。

2. Let the Ss listen to 1a and finish 1b.

由于是听长对话然后回答问题，要求学生在听前一定要阅读1b中的所有问题。带着问题去听，更能集中注意力。因为答案需要学生进行加工整理才能得到，如果有必要，可以听两遍。

3. Let the Ss read 1a , find out the object clauses and understand the

difficult sentences.

为了提高效率，教师可以通过小黑板或大屏幕把1a中需要学生理解的句子展示出来。最好把学生找出来的宾语从句的句子也展示出来。教师也不要直接讲解，最好让学生自己阅读教材的附录部分，培养学生的自学能力。但是教师一定要把特殊疑问句转换成陈述语气讲解清楚。否则1c 和3 就无法进行。在讲解时1a，教师顺便提及“it’s +adj.+ that+...”句型。

4. Let the Ss work in pair to practice indirect speech/object clause. 这个环节，从表面看是操练向第三方转述信息，实际上是在操练由特殊疑问句作宾语的宾语从句。对于学生在转述的过程中出现的错误要及时纠正。

5. Let the Ss work in pairs to practice object clause. 这个替换练习本质上还是在操练宾语从句。教师要及时纠正学生出现的错误，还要学生通过观察，总结出怎样把特殊疑问句转换成陈述语气。对于学生很难懂的地方，教师用汉语直接解释。

VI. Blackboard design

（Section A—1a,1b,1c,3,2a,2b）

Words and expressions

Grammar

survey

宾语从句

discipline

V.+ 陈述语气的特殊疑问句

depend depend on

形式主语

plain

It’s + 形容词+ that + 从句

plain clothes

It’s +形容词+ for sb. + to do sth. carry out 2 / 3

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interview stop sb./sth. from doing sth.

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