Lesson 20 At the Shop教学内容

课题：At the shop 教学设计

科目：英语

教师：焦思思

一·教学内容分析

本课是冀教版小学四年级上册第四单元

“Shopping in the City”单元学习主题之一“在商店”，是在学生已经学习了各种商店名称和正确表达购物需求的基础上，继续学习在商店内购物时的日常对话用语。课本提供了相关的情景模式使学生能够很快融入情境中去，并进而自主探索交流用语。教学内容以学生为中心,以主要人物的活动为主线,围绕最常用最基本的英语词汇、句型和交际用语逐步展开教学内容。丰富多彩的练习形式何现实的情景设置使学习生动化、活动交际化,更加贴近了生活,能充分调动学生的求知欲和学习热情。

二．教学目标

1.知识目标：

能听、说、读、写词汇：want, to, buy, way

能够认读、理解和运用句子：May I help you?

Yes, please.

能够听懂、会说句子Excuse me.

Where are the ____?

I’ll show you.

This way, please.

2.能力目标：能正确使用句型在相关的语言环境中进行交流交际。

3.情感目标：通过一系列任务活动，培养主动思维、自主探索、交流

合作的意识。

三．学习者学情分析

四年级学生已经有了一年多的英语学习经验，对英语学习有着浓厚的兴趣，并且英语口语表达能力较强，课堂中能灵活运用语言材料，在虚拟的情景中进行真实的交流，语言流畅，有一定的创造力和感染力。本课设计针对四年级学生的特点，把多种句型（如：刚刚学过的表达购物需求的句型、第三单元的问路指路句型、三年级下册第四单元的买东西问价钱等相关句型）的练习融入到商店内购物的环境中去，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听说、读写、说唱、玩演等的综合语言技能。

四．教学策略选择与设计

本课教学主要以学生自主探究、分组合作为主。以创建购物场景，排练情景剧的方式，使学生带着目的和任务来学习本课，并且复习19课以及三年级下册的相关购物知识，以此来完成本科的情景剧，使学生在轻松、有趣、自主自在的情境中完成知识的学习。

教学对象：四年级学生

课时：1 五．教学重点及难点

教学重点：学生能够认读、理解和运用句子：May I help you?

Yes, please.

教学难点：学生能综合运用已学语言在购物情境中进行交际交流。

六．教学准备

教师准备：在教室不同方位创设tea shop、bookshop、clothes shop、toy

shop、fruit shop等场景、书若干本、相关商品的图片或实物若干、课件。

学生准备：复习第19课表达购物需求的句型、三年级下册第四单元的买东西问价钱等相关句型

七．教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

教师通过与学生问候交流，创造轻松自然的英语语言氛围，通过TPR歌曲既活跃课堂，调动学生学习积极性，又能在不知不觉中将学生带进购物的情境中，在购物的情境中又很自然的复习了上次课内容，导入了本堂课的学习。

学生小组合作读课文，发挥小组优势，让能力强的带能力弱的学生，实现课堂的高效；上台展示，分角色再现课本情景，使学生身临其境，加强词汇句型的真实运用。

(一)

热身、复习导入

跟唱《Let’s go shopping》

1、Greeting

回顾练习19课单词和句型

2、sing the song《Let’s go shopping》

3、复习第19课单词和句型

4、购物情境中导入本课主题

（二）新授操练

1、逐个学习单词want、to、buy、way

（1）教师呈现“want”教读，学生跟读

（2）学生男女读、开小火车读

（3）用词造句

(用同样的形式学习to、buy、way)

2、学习句型May I help you?

Yes, please.

（1）教师呈现句型并教读，学生跟读

（2）同桌分角色练习

3、听录音跟读课文，并回答问题。

4、学生小组合作读课文

5、教师选择几组学生分角色读课文，重点找能力弱一点的学生，以检查学生掌握情况，并适时给与指导和鼓励。

（三）运用

1、仿编对话

（1）、学生根据课文内容，同桌合作仿编一组对话，必须用上本堂课所学单词、句型。

（2）、学生一组组展示

2、创编情景剧

（1）、教师在教室不同方位呈现不同购物场景，提出创1.学生男女读、开小火车读，练习单词

want、to、buy、way

用词造句

2.

学习句型May I help you?

Yes, please. 跟读

同桌分角色练习

3.

跟读课文，回答老师提出的问题

4.

小组合作，分角色读课文。上台展示。

1.学生在这一环节中，带着任务和目的去自主探究和学习。积极认真地做练习和排练对话。

2.在情景剧创作中，学生们更是充满热情和兴趣，选择自己喜欢的角色，并为自己的角色需要和意向认真排练对话。

3.在这过程中，每个学生都1.

在学生能认读、会说单词、句型，并能很好的读课文的基础上，让学生仿编对话，锻炼学生运用所学单词、句型仿编对话、表演对话的能力，为后面的自由创编情景剧打基础。

2.

设计意图：在前面各环节一点一滴能力提升的基础上，有意打破传统的教室单

编要求：

把教室变成简单的商品街道，有书店、玩具店、饮品店、服装店等，每个商店有提前备好的简单道具，尽量建设场景，请同学们自由选择角色，有店员、有顾客，使同学们真正做到身临其境。可以在本课所学购物句型的基础上，添加第19课购物句型、三年级下册第四单元的买东西问价钱等相关句型。充分再现一个逼真、趣味横生的购物场景，同学们加油！

（2）、学生自由结组，任意选择一个或多个地点进行创编。教师巡视，适时给与指导和鼓励。

（3）、学生展示。

（四）当堂检测

（五）教师小结并安排家庭作业。

七．板书设计

积极主动地投入到角色中去，买和卖的对话交流相当顺畅，乐此不疲。

调的对话练习与提问，让学生抛开紧张、拘束的情绪，按照自己的意愿自由结组、选择角色，自由选择购物地点，真正做到身临其境，学以致用，积极思考，调动以往的英语语言积累，自由交流，自主探究，把自己的日常交流用语自然地转换为英语，从而实现了英语学习的最终目标：语言的运用，实现了课堂的真正高效。

学生认真与教师一同回顾本课知识。

让学生将习得的语言尽量用到生活中

。

板书设计

:

Lesson 20

At the Shop

A: May I help you ?

B: Yes, please. I want to buy a dress. B: Where are the dresses?

A: I’ll show you .This way, please. Here they are.