资料摘要
简易方程—整理和复习教学目标：1、加深理解简易方程的意义和作用，会解简易方程。2、让学生独立思考、自主探究、合作交流，加深对列方程解题的认识。3、培养学生的数感和符号感。教学重点：理解方程的意义，会解简易方程。教学方法：合作交流，学练结合。教学准备：多媒体。教学过程: 一、谈话导入课题：前面我们学习
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整理和复习优质教案设计
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关键词：整理和复习优质教案设计
正文
简易方程—整理和复习
教学目标：
1、加深理解简易方程的意义和作用，会解简易方程。
2、让学生独立思考、自主探究、合作交流，加深对列方程解题的认识。
3、培养学生的数感和符号感。
教学重点：理解方程的意义，会解简易方程。
教学方法：
合作交流，学练结合。
教学准备：多媒体。
教学过程: 一、谈话导入课题：
前面我们学习了简易方程，今天我们就对这一章进行整理和复习。同学们，你们先想一想，我们学习了哪些有关方程的知识呢？
生1：我们学习了用字母表示数。
生2：我学会了列方程，解方程。
生3：我学会了用方程解决实际问题。
师：同学们回答的非常好，这节课我们就围绕这三个方面进行复习。
二、交流探究：
（一）用字母表示数：
师：我们用字母表示过什么呢？试举例说明。
生1：用字母表示数量关系，例如：s=vt 生2：用字母表示运算定律，例如：a+b=b+a 生3：用字母表示计算公式，例如：s=ab 生4：用字母表示计算方法，例如：出示练习题，学生独立完成。
用含有字母的式子表示下面的数量关系：
1、t的2倍 2、a的5倍减去4.8 的差
3、 x与3的和 4、20减去a的差
5、比x小9的数 6、b除以12的商
（二）方程：
师：什么叫方程？
生：含有未知数的等式叫做方程。
出示练习题，小组内讨论，找出方程并求出方程解。
下面的式子哪些是方程？
x+3.6=7
a×2<2.4
8x-4×14=16
3-1.4=1.6
3÷b
8-x=2
ba+ca=bc
a
4×2.4=9.6
5y=5
2x+3x=9
（三）用方程解决实际问题：
出示练习题，认真读题，说出数量关系式并解答：
两个工程队同时开凿一条675米长的隧道，各从一端相向施工，25天打通，甲队每天开凿12.6米，乙队每天开凿多少米？
三、巩固练习：
判断：
1、所有的等式都是方程。（）
2、x=3是方程8x+2x=30的解。（）
3、x=0不是方程。（）
4、7x+8y=19，是等式不是方程.( ) 5、方程5-3.2=3x与3x—3.2=5的解是相同的（）
解决问题：
服装厂有布1200米，做了50套大人服装，每套用布5米，剩下的做儿童服装，每套用布3米，可以做多少套儿童服装？
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5ygggwenku_3546
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