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“情境探疑”教学模式教学设计年级单元课题四年级学 科英语课时第一课时设计者马得珍Unit 2 Shopping In the City课题 Lesson 11：Toys通过本课的学习，使学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语：知识与技能ball / doll / kite / skip
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Lesson 11 Toys教学设计实例
未知
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关键词：Lesson 11 Toys教学设计实例
正文
“情境探疑”教学模式教学设计
年
级
单元课题
四年级
学 科
英语
课时
第一课时
设计者
马得珍
Unit 2 Shopping In the City
课题 Lesson 11：Toys
通过本课的学习，使学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语：知识与技能
ball / doll / kite / skipping rope ; 能正确朗读全篇并领
会其意义。。
教学目标
使学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语：ball / doll / kite / 过程与方法
skipping rope ; 能正确朗读全篇并领
会其意义。
情感、态度与价通过丰富多彩的教学活动，使学生感受到学英语的乐趣，从而让他值观
们从内心喜欢学英语，对英语情有独钟。
play with a ball
play with a do fly a kite
skip
with
a
重 点
skipping
rope并能在实际情景中运用。
教学重、难点
play with a ball
play with a doll fly a kite
skip
with
a
难 点
skippinrope并能在实际情景中运用。
上课时间
年 月 日
教学具准备
学具袋中的球、娃娃、风筝、跳绳等小卡片。
教学方法（或模式）
“情境探疑”教学模式
个性化创意：
教学过程：
一、Class opening 带入情境 确立目标
1．Greeting (T: Hello !Ss. S: Hello! T: How are you? S: Fine Thank you.) 2.Sing “How are you? ”
二、New concepts 凭借情境 探究解疑
1．出示洋娃娃，用问答的形式教授单词doll,并教授短语play with a doll, 让学生边玩洋娃娃边说短语。
(设计边游戏边说短语的情节，可以让孩子们在玩中学，增强学生学习的动力。) 拓展情境 达标训练
2．用问答的形式揭示单词ball，并用拍球和传接球的动作教授短语play with a ball和play catch with a ball。让学生结组做传接球游戏，边玩边说所学短语。(根据三年级学生学习注意力时间很短的特点，设计让学生在模仿放风筝动作中来学习单词和短语，让学生在民主、和谐的气氛中增强学习的兴趣。)
聚焦情境 反思构建
3．教师演示放风筝的动作教授单词kite和短语fly a kite，让学生跟老师
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“情境探疑”教学模式教学设计
做放风筝的动作，并说短语。
优化情境 质疑再探
4．请一位自告奋勇的学生到台前跳绳，并介绍单词skipping rope 和短语skip with a skipping rope。请同学们起立边说短语边模仿跳绳动作。
5．Play a game. Show me something.
板书设计：
Lesson 11：
Toys doll
play with a doll ball
play with a ball kite
fly a kite skipping rope
skip with a skipping rope
教后反思
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“情境探疑”教学模式教学设计
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关于本教案的常见问题
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