Part A优秀教案板书设计

闽教版小学英语六年级上册第五单元

《Unit5 Housework Part A》第1课时教学设计

执教教师：

武夷山市湖桃小学 徐旭敏 联系电话：15859935592 指导教师：

武夷山市湖桃小学 何礼珠 联系电话：15105061059 一、教学内容：Unit 5 Housework Part A 二、设计理念：

强调语言的交际功能，以语篇教学为指导，将知识主线放在语境中，创设生活化情境让学生整体感知理解，在课堂中利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此掌握知识。

三、教学目标：

1.语言知识目标

（1）学生能听说、认读并正确书写单词housework，those, dirty，sock，think, box和词组do some housework，washing machine等。

（2）学生能听懂、会说：Whose___is this/that? It’s___’s. Whose___are these/those. They’re_____’s. Put them in the___.并根据指令，做出动作。

2.语言技能目标

（1）学生学会根据实际情况用英文询问物品的归属并回答。

（2）学生能听懂会用Put___in the___.发出不同的指令，并做出相应的动作。

3.情感态度目标

通过本课的学习，学生学会在今后的生活中养成爱劳动的好习惯，保持健康、快乐的生活。

四、学情分析：

本课的教学对象是六年级的学生，进入六年级的学生已经有一定的英语学习基础。大部分学生养成了良好的英语学习习惯和能力，课堂利用贴近生活，贴近实际的教学模式，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性。做到学以致用。

五、重难点和关键

重点：1、学生能听说、认读并正确书写单词housework，those, dirty，sock，think, box和词组do some housework，washing machine等。

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2、学生能听懂、会说：

Whose___is this/that? It’s___’s. Whose___are these/those. They’re___’s. Put them in the___.并根据指令，做出动作。

难点：学会根据实际情况用英文询问物品的归属并回答。

关键：反复练习，做到文字、声音和图片综合使用，并创设贴近生活的真实情境，自然过渡，易于学生掌握重点突破难点。

六、教学课时：1课时

七、教学准备：多媒体课件、句型卡片、分组道具等。

八、教学过程：

Step 1 Warming up Step 2 Lead in 1.

欣赏关于Housework视频动画. 2.

What’s the video about? The video is about housework.出示课题 Housework. 【设计意图：通过相关的视频动画，直接点题，开门见山引出课题。】

3.对比homework和housework,并说明两个词都为复合词。

home+work=homework house+work=housework. do some homework, do some housework. 【设计意图：通过旧知homework和新知housework对比,加深对housework的理解和掌握。】

Step 3 Presentation 1.T: I can do housework at home, I can sweep the floor. 教师边说边做动作

What can you do？

【设计意图：由教师到学生自然过渡的问答，易于学生接受和根据生活实际回答贴切主题的问题，并引出下文。】

2.Today Sally and her family will do some housework too .听录音回答Whose dirty socks are those? 学生回答I think they’re Ben’s. 教师教授think，sock 和dirty 通过动作演示教教授think 对比一个和一双袜子a sock, socks 教授sock 通过clean socks and dirty socks. 教授dirty. 看图片dirty face, dirty clothes. dirty socks.

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【设计意图：根据录音内容找到问题的答案，有助于学生理解课文内容，并通过问答引出新知，便于学生学习和理解。】

3. 教师出示几张脏袜子图片，So many dirty socks. Let’s wash them. We can wash them by hands or we can wash them by washing machine.引出并教授词组washing machine和句子Put them in the washing machine. 4. Clean the room出示一个摆有脏物品的房间，引导学生说Put___in the washing machine.房间物品随着学生的指令一个个消失,并引导学生说：

Put them in the washing machine. 【设计意图：用图文结合的操练方式，学生在教师创设的情境中复习旧知识，巩固新句型。激发学习的兴趣。】

5.当所有东西放进洗衣机后，房间里面只剩下玩具What about the toys? Can we put them in the washing machine? No! Where can we put the toys？Whose toys are those?再次听录音找到玩具的主人和放置的地方。

Put the toys in the box. 教授box Step 4 Practice and consolidation 1.游戏：Let’s guess.通过PPT展示转盘猜主人的游戏，并用身体离开的远近来区分this和that.在PPT上解释说明并练习巩固。同样的方式教授these和those的区别。反复操练Whose___is this/that? It’s___’s. Whose___are these/those. They’re_____’s. 【设计意图：通过有趣的游戏，激发学生学习的兴趣，并利用直观的ppt做解释说明，学生可以掌握询问物品的归属并懂得如何回答，反复的操练加强学生对知识的巩固，学会学以致用。】

2.大屏幕显示dirty socks 和toys, Do you remember whose dirty socks and toys are those? 再次听录音，找到袜子和玩具的主人。

【设计意图：通过再次听录音，找到物品的主人，学生巩固理解录音内容和询问物品归属的表述。对课文理解更加透彻。】

3. Listen and follow. 4. Role Play. Step 5 Extension 根据屏幕相关的句子和图片，结合所学的知识，创设与课文内容相似的对话，教师先出示一个模拟对话的视频，让学生模仿。

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对话： A: Whose___is this/that? B、C:It’s___’s. A: Put it in the___. D: All right. B: Whose___are these/those? A、D:They’re___’s.

B: Put them in the___. C: All right. 【设计意图：通过类似情境对话的练习，考察学生的语言输出，通过事先准备好的视频，便于学生模仿学习，利于培养学生综合语言运用能力。】

Step 6 Summary 总结本节课所学内容，渗透情感教育，要养成爱劳动的好习惯，健康快乐的生活。

【设计意图：围绕新课标提出英语教学工具性和人文性的统一，学生在学习知识的同时进行情感的升华，养成爱劳动的好习惯和积极阳光的生活态度。】

Step 7 Homework 1. 完成《活动手册》本课的练习。

2. 背诵第5单元Part A。

3.为父母做家务并写下感受。

九、板书设计

Unit 5 Housework Part A A:Whose___is this/that? B:It’s___’s.

A:Whose___are these/those? B:They’re___’s.

Put___in the___. 4