5　名碑荟萃第二课时教学设计

《名碑荟萃》教学设计

竹山县上庸镇九年一贯制学校冀平

教学目标:

(一)、知识与能力:

1、阅读课文,了解课文介绍的我国历史上几位有代表性的书法家。

2、联系课文内容,介绍文中书法家的艺术特点及其书法作品。

(二)、过程与方法:利用文本知识的学习,培养学生通过获取、提炼文本知识的能力和解决问题的能力。

(三)、情感态度与价值观:感受我国书法艺术的辉煌成就,受到古典艺术的熏陶,增强民族自豪感。

教学重、难点:

1、知道各位书法家的书法特点,能用通顺的语言向大家介绍,

2、了解书法名家的书法艺术特色,感受中华书法艺术的博大。

教学准备:课件

教学课时:一课时

教学过程:

一、激趣导入

在漫长的演变发展的历史长河中,汉字一方面起着思想交流、文化继承等重要作用,另一方面它本身已形成一种独特的造型艺术,这就是书法,书法是我国艺术的精华。今天老师要带同学们游览我国最大的书法艺术宝库----西安碑林,那里不仅是中国古代文化经典刻石的云集之地,也是历代著名书法艺术珍品的荟萃之地。(板书课题)齐读。

二、指导写字揭题

1、指导写“碑”字,体会碑是石头做的。

2、放几块碑文的图片,感受今天学的碑是什么样子的?

3、师简介文章第一自然段,引出这么多的碑聚集在一起,就称之为“荟萃”,理解“荟萃”的意思。

三、初读整体感知

1、打开课文,这篇课文属本册教材综合性复习中的一篇选读文章,请同学们充分运用六年来已具有的学习能力,把文读通读顺。把难解难读的字词画记下来。

2、检查自读情况。

四、自读自悟,展示能力

1、问题导学:

(1)这篇课文介绍了我国历史上哪几位书法家?按照课文叙述的顺序,把他们的名字

写下来。

(2)课文中介绍的这几位书法家,他们的书法艺术各有什么特点?从课文中画出最能表现每个书法家书法艺术特点的一两个词语。

(3)如果让你担任碑林的解说员,你准备怎样介绍书法家的书法作品?可以联系自己临帖习字的实际,选择一位书法家进行介绍。

互动探究:请同学们先自己读读课文,然后在小组内合作探究完成填空。

交流展示:小组派代表汇报完成情况,教师适时做点评,小结。

2、指导朗读:能通过你的朗读让大家感受书法家不同一般的书风吗?请一个同学读出书法特点及书法家个性。

3、总结:王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家,艺术风格独特,各有千秋,有潇洒清秀的,有骨气劲峭的,有端庄雄伟的,有结构严谨的,真可谓名碑荟萃啊!难怪作者这样赞叹——齐读第六自然段。

五、当当解说员

1、师:来,我们今天活学活用,当当西安碑林的志愿解说员,作为一名出色的解说员,了解了书中几位书法名家的作品还不够,如果能了解更多有特色的碑石和书法家的轶闻趣事,就能使我们的解说更加精彩,有魅力,给游客留下深刻的印象。选择一位你喜欢的书法家,了解这位书法家的艺术风格和轶闻趣事等相关资料,练习解说。

小结:在书法艺术长河中,群星璀璨,人才辈出。无论哪一位书法家的作品无不体现了他本人的个性品质,创作意念和思想情感,他们那种勤奋好学的精神、做人的准则,高尚的情操,都是我们学习的楷模。

3、面对碑林,无论中外游客都会情不自禁的赞叹-------齐读第六自然段。

六、学习写作特色

1、总分总的方式结构全文。

2、首尾呼应。

七、总结全文

作为华夏炎黄子孙,龙的传人,我们要继承和发扬祖国文化,让我们从现在做起,认

认真真去写字,堂堂正正去做人!

八、板书设计:

名碑荟萃

王羲之:潇洒清秀

欧阳询:骨气劲峭法度严整

颜真卿:端庄雄伟遒劲郁勃

柳公权:骨力遒劲结构严谨

九、课后反思: