小数的大小比较ppt配套的教学设计及说课稿

二、小数的认识与加减法

小数的大小比较

第一教时

【教学内容】P25

【课题】小数的大小比较

【教学目标】

1．理解小数比大小的方法，会比较两个小数的大小。

2．培养学生数学的思维方法，在比较小数大小的过程中发展推理能力。

3．让学生在自主学习中经历认识新知的思维过程。

【教学准备】教学课件

【教学过程】

一．复习

1．复习整数的大小比较

出示媒体：比较大小 5432

5423

29 129

师：你能回忆起整数大小的比较方法吗？

小结：①位数不同时，位数多的数就大②如果数位相同，从高位比起，相同数位上数大的那个就大。

二．新授

（一）引入

出示媒体：0.48 21.58 102.58 0.26 21.85

师：请你根据整数部分把这5个数分类。（纯小数：0.48 0.26 带小数：21.58 102.58 21.85）

（二）小数的大小比较

师：今天我们要学习小数的大小比较。

板书（出示课题）小数的大小比较

师:如果带小数和纯小数比较,哪个大?(带小数大)

1、纯小数的大小比较

(1)师:我们先来比较纯小数的大小。请你们借用数射线和方格纸这两样工具,比较0.26和0.48这两个数的大小。

汇报交流。

小结:①用数射线比较数的大小,把数在数射线上标出来,在数射线右边的数就大。②用方格纸比较数的大小,在方格纸上涂色把数表示出来,涂色部分多的数就大。

(2)师:刚才我们是借用模型来比较纯小数的大小,你能不借助工具来比较吗?自己想一想。

汇报交流。

小结:比较纯小数的大小,先比较十分位上的数,十分位上的数大的那个数就大;……

(3)师:比较整数的大小,位数不同时,位数多的数就大,那么比较小数的大小时也存在这样的规律吗?请你们试着比较0.48和0.453的大小。

汇报交流。

小结:比较小数时,整数的这条规律不适用。

2、带小数的大小比较

师:我们还剩下三个带小数没有比较,请把他们从小到大排列。

出示媒体:请把这3个数从小到大排列:21.58 102.58 21.85 -

_______________

汇报交流。

总结:比较两个小数的大小,先比较整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相同的,再比较十分位上的数,十分位上的数大的那个数就大;……以此类推。

三、巩固练习

1.书p28试一试

比较下面每组中两个小数的大小。

3.14

5.192 12.001

10.347 10.343 7.281 8.001

3

．书p28例

2004年雅典奥运会男子110米栏决赛真激烈！刘翔（中国）、加西亚（古巴）、特拉梅尔（美国）跑在前三位，你能给他们排出名次吗？

加西亚的成绩是13.20秒

刘翔的成绩是12.91秒

特拉梅尔的成绩是13.18秒

师：在具体情境下，数值小的小数也可能代表第一名，要具体情况具体分析。

4.判断题：

（1） 小于0.2的小数只有0.1。（ ）

（2） 三位小数一定大于两位小数。（ ）

里可以填（ ），最大可填（ ）。 里可以填（ ），最小可填（ ）。

6. 甲、乙、丙、丁四个人的身高是1.46米、1.52米、1.38米、1.51米。已知甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。请你猜一猜甲、乙、丙、丁的身高各是多少米？

四．布置作业：练习册P19-20

【板书设计】

小数的大小比较

0.48 > 0.26 21.58 < 21.85 < 102.58

12.91秒 < 13.18秒 < 13.20秒