资料摘要
【教学内容】九年义务教育课本四年级第二学期第28页《小数的大小比较》【教学目标】1. 使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法,会正确比较两个小数的大小,并会解决简单的实际问题。2. 在填数、猜数等活动过程中,培养学生思维的有序性和抽象概括能力。3. 渗透比较的相对性的辩证思想,培养学生的应用意识。【
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小数的大小比较教学内容概述
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关键词：小数的大小比较教学内容概述
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【教学内容】九年义务教育课本四年级第二学期第28页《小数的大小比较》【教学目标】
1. 使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法,会正确比较两个小数的大小,并会解决简单的实际问题。
2. 在填数、猜数等活动过程中,培养学生思维的有序性和抽象概括能力。
3. 渗透比较的相对性的辩证思想,培养学生的应用意识。
【教学重点】比较两个小数大小的方法。
【教学难点】比较位数不同的小数的大小。
【课堂实录】
一、创设情境,引出课题
师:同学们,你们知道吗,在2004年的雅典奥运会上,我国有这样一位选手成为了第一位获得奥运会田径男子短跑项目冠军的亚洲人和第一位获得奥运会短跑项目冠军的黄种人,你们知道是谁吗?
(观看视频)
媒体出示:加西亚的成绩是13.20秒,刘翔的成绩是12.91秒,特拉梅尔的成绩是13.18秒。
师:你能排出他们的名次吗?他们的名次就是根据小数的大小来排的,这节课我们就一起来探究小数的大小比较。出示课题:小数的大小比较
二、开展活动,探究方法
1、探究整数不同的小数大小比较
师:小丁丁看中了这款笔,可是在三家文具店中卖的价格有所不同,(媒体出示:1.3元,1.5元和0.9元),如果你是小丁丁,你会到哪家店去买呢?说说你的理由
师:对呀,我们先比整数部分,整数部分大的那个数就大。(板书出示0.9<1.3) 2、比较整数部分相同的小数
师:那么,1.5和1.3 ,他们的整数部分相同,他们谁大呢?(板书出示:整数部分相同)请你用你自己喜欢的方法来探究一下(个别活动)
方法一:通过数射线。在数射线上标出小数的位置,数射线上越左边的数越小,越右边的数越大。
方法二:画图。从图上观察出他们的大小。
方法三:小数的组成。1.5由1个一盒5个0.1组成,1.3由1个一盒3个0.1组成,1个一相同,5个0.1比3个0.1大。
方法四:1.5和1.3的整数部分相同,比0.5和0.3,0.5是5/10,0.3是3/10,5/10大于3/10,所以1.5比1.3大。
方法五:1.5元是1元5角,1.3元是1元3角。
师:谁能说说像这样的小数任何比较大小呢?
师:我现在在1.3后面添上5,现在1.35还小于1.5吗?
师:看,它还在1.5的左边,看来还是比1.5小。
师:看来,整数部分相同,看十分位,十分位上的数大的那个数就大,跟后面数位上的数没有关系。
师:如果两个小数的十分位一样,比如2.12和2.18,你知道谁大吗?
生2:画图的方法
生3:1.32由1个一和3个0.1和2个0.01组成,1.38由1个1,3个0.1和8个0.01组成。
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