两位数乘两位数（不进位）教学设计模板

《两位数乘两位数不进位乘法》教学设计

教学内容:教材第14-15页

教学目标:

1、结合彩笔问题,经历用已有知识解决问题、学习两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法的过程。

2、会笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。

3、在与他人交流各自算法的过程中,体验算法多样化,提高学习数学的兴趣。教学过程:

一、情境创设

看看老师今天给你们带什么了?

学生观察,你能提出哪些数学问题?

学生可观察到左边有两盒彩铅、右边有十盒彩铅,每盒里有彩铅24枝。

学生可提出问题如:

1. 两盒彩铅有多少枝?

2. 10盒彩铅有多少枝?

3. 12盒有多少枝?

二、自主探索

重点解决第三个问题:

12盒有多少枝彩铅?怎样算?

请同学们试着在练习本上算一算

有会用竖式计算的吗?

1、20×12=240(枝)4×12=48(枝)240 + 48=288(枝)

2、24×2=48(枝)24×10=240(枝)48 + 240=288(枝)

3、竖式等

三、合作交流

1.小组交流

请同学们把你计算的方法跟你小组的同学说一说,总结一下你们小组一共有几种方法。

2.全班交流

哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说?

3.重点交流竖式(讲清积的定位)

(1)小组内交流各自的算法,然后共同总结算法。

(2)各组间交流算法,其他同学认真倾听,可随时进行质疑、提问或提建议。

(3).你能介绍一下竖式的书写格式吗?(学生不会老师讲解)

四、实践与应用

1.用竖式计算

34×12 25×11 43×22 32×13 24×21 32×21

五.当堂检测:

解决问题:

1.一个会议室有23排座椅,每排有22个座位。召开500人的会议,座位够吗?

2..一只杜鹃平均每天能吃掉14只松毛虫。算一算:它21天能吃掉多少只松毛虫?

《两位数乘两位数的笔算》教学反思

计算课,以前让我感觉很枯燥,就那么几道题目吗?现在自己上了,才知

道啊,看似简单,可有大文章啊!

两位数乘一位数的笔算和两位数乘整十数的口算,是两位数乘两位数笔算的基础。,两位数乘两位数笔算竖式的写法,实际上是把两位数乘一位数、两位数乘整十数的乘法和加法三个竖式结合起来的一种简便写法。所以在课的一开始我安排了两个复习内容:一、口算两位数乘一位数

二、口算两位数乘整十数。另外还让学生去估一估,并且提问“这些钱购买12个福娃吗?”培养他们的估算能力。

这样就引入了计算它的精确答案,让学生先用自己的方法来算一算,教师从里面挑选几种不同的方法,并让学生自己说说怎么想的。这里主要想让学生发散思维,用不同的方法来计算,但我们班好像只出现两种情况,比较单一的。重点突出两位数乘两位数的笔算。本节课的教学重点应放在乘的顺序和第二部分的书写位置问题,使学生掌握基本的乘法笔算方法。这里主要分两个层次,第一层次主要是为解决学生对两位数乘两位数算理的理解,而理解算理主要是以学生对乘法算式意义的理解为突破口,从引入部分的口算、学生用不同方法对例题的尝试及学生对不同方法的理解,包括两位数乘两位数笔算的过程都仅仅围绕乘法的意义来展开,让学生能看明白笔算和等式计算两者的联系;第二层次主要是为解决十位部分积的对位问题,这也是本节课的一个难点,主要是能解决这几个问题,第二个部分积的末尾“0”能不能省?会不会影响计算结果?省“0”后要注意什么?

最后,准备三题练习题,有填一填,算一算,改一改三大题来巩固今天所学的内容。

在教学中也发现了自己的很多不足之处,很多地方可以放手让学生去做,我抓的比较牢;学生自己可以说的很好,我没有抓住,生硬地进入下一环节……今后还要多学习,才能进步。