2　生活是多么广阔优秀教学设计

《生活是多么广阔》教学设计

一、教学目标

(一)知识教学点

能读懂诗歌,理解诗意,能用自己的话说说第三节意思。

(二)能力训练点

1.培养学生阅读的能力

2.通过有感情的朗读培养学生理解诗的能力。

(三)德育渗透点

通过朗读诗,体会诗人对生活的热爱,激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。

二、教学重难点

1.能读懂诗歌,理解第三小节意思。

2.引导学生模仿第二小节写诗句。

三、教学准备:多媒体课件

四、教学课时:一课时

五、教学过程

(一)激趣谈话,导入新课

1.激趣谈话:有人说,生活是一支歌,一支饱含人生酸甜苦

辣的歌;也有人说,生活是一幅画,一幅五彩缤纷的画。说到生活,一位诗人曾经写了这样一首诗:“生活是多么广阔,……”。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。

板书:生活是多么广阔,齐读,强调“多么”

2.谁来为我们介绍一下何其芳呢?学生介绍。他于1942年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。下面就让我们来一起欣赏这首诗。

(二)检查预习,合作交流

1.自由朗读诗,读准字音,读通句子。有不认识的字可以问问同学。

2.检查预习

(1)出示词语,交流。

(2)指名分小节读诗。请大家评议读得怎么样?

3.齐读。

4.通过刚才的朗读你感受到了什么?全班交流。

(三)再读探究,突出重点

1.生活是多么的广阔,书中哪一小节具体写了生活的广阔? (1)自由读第二小节,边读边想,如此广阔的生活,你最喜欢的是什么?为什么?

(2)这几位说得非常好,就这样边读边想象,当脑海里有

了画面,文字就有了情感。同学们也试着用这种方法再读第二小节,读出诗的韵味来。抽生展示读,其他学生闭眼体会。

(3)有声的读书是一种交流,无声的读书有助于思考。请同学们再次默读第二小节,看看在写法上你发现了什么?抽生交流。

(4)作者用一系列排比句写下了自己心中向往的生活,相信大家心中一定也有最美好、最向往的生活,请大家展开想象的翅膀,说说你的生活?

过渡:我们的生活丰富多彩,是多么广阔,突出“广阔”

2.中点点滴滴的收获就是生活的宝藏,就是快乐的源泉,所以诗人开篇就感叹——齐读第一小节

过渡:读得真好,看我们的生活是多么丰富,多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢?作者是怎么理解生活的呢?让我们继续来学第三小节。

3.学习第三小节

(1)学生自由读,思考,什么是极寻常的日子?抽生交流。

(2)读了这一小节,说说你的理解?

(3)带着这些感受读给大家听。展示读。

4.学习第四小节

(1)齐读第四小节。问:这小节在文中起什么作用?与哪

一小节相呼应?点拨“复沓”的手法。

(2)补充时代背景:

过渡:同学们,你们知道吗?何其芳先生当时在写这首诗时,中国处在一个什么样的局势下吗?本诗写于1942年,诗人身处延安,当时抗战的炮声在中国大地上轰响,由于国民党长期对边区实行经济封锁政策,当时延安的各种物资严重匮乏,所有机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。住的是窑洞,伙食标准一般是,每人每天一斤小米、一钱油、两钱盐。主食主要是小米饭,基本上没有什么副食,肉更是难得吃上一次,几乎顿顿是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。每个月有一两次馒头或肉丁烩面条,就算是改善伙食了。在这样艰苦,物质极为匮乏的情况下,而解放区的天空却一片湛蓝,一天清晨,作者坐在窑洞门口,望见山底下浮着白雾,空气中带着露水似的微冷,黎明在变成白天,就像花朵在慢慢开放,山底下工人们打石头的声音飘荡在山谷里,诗人并没有畏难情绪,浑身上下每个细胞都透着热情冲动,反而觉得生活是那样的美好,情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句,原因是什么呢?诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。当时诗人还有感而发,他一口气写了两首,其中一首就是我们今天学习的《生活是多么广阔》,还有一首就是《我为少男少女歌唱》,所以有人说:他是新中国的百灵。有人说:

他是文章能手。有人说:他是一位自觉的艺术家。这就是何其芳先生。

(四)总结学法,拓展延伸

1.根据板书点拨诗的特点:想象、修辞、感受

2.拓展其他诗人眼里的生活《假如生活欺骗了你》《面朝大海、春暖花开》

3.读了这两首诗,你的感受是什么?

4.过渡:今天我们跟随诗人一起体验了生活的快乐,真不简单,我们用眼睛摄像,用心灵感悟,用嘴巴诉说,平凡的日子不平凡,这就是感悟生活快乐的真谛所在。同学们,你们追求怎么的生活的生活呢?接下来,我们也来当一当诗人,仿照第二小节,写下自己理想中的广阔生活吧。

5.展示诗歌。

(五)作业布置

读何其芳《我为少男少女歌唱》

六、板书设计

生活是多么广阔

——何其芳

总起:抒情

分述:具体

升华：对生活的理解

总结 ：照应

停顿

读诗

语速

边读边想象

想象

写诗修辞

押韵

感受

七、教学反思

《生活是多么广阔》是选读课文，教学时我先用一首小诗将学生带入诗歌的意境中，让学生感受到诗的美好；然后，让学生选择你最喜欢诗歌的那一小节，让学生自主选择学习内容，体现了新课程中自主选择学习内容的新课程理念 。接着，在学生自读自悟的交流学习中体会诗人的写法为后面的创作作铺垫，拓展国外国内名家的诗，让学生在心灵上爱上诗歌，在此基础上让学生自己仿写诗歌第二小节，表达自己对生活的理解，再以小组为单位品味诗歌，培养学生的团队合作精神；最后，各小组推荐代表交流展示。

孩子是天生的诗人，所以我认为课堂上老师只要适时地引导

学生读,教给他们如何去读,教给方法,在方法的指引下品味诗的美,文字的感染力。放手让学生自主地去创作,开发孩子的潜力,他们一样可以创造精彩,把精彩还给学生,这是我们老师要做的。学生的精彩才是课堂的精彩,学生的活动代替教师的讲解,让语文课堂体现出语文味,这是很难能可贵的。