8 水到哪里去了优质课教学设计

《水到哪里去了》教学设计

阳原县实验小学高英芳

一、教学内容:冀教版四年级下册第29页——8、《水到哪里去了》

二、教学目标:

知识目标:

1、能用自己的话说出什么是蒸发。

2、能举例说明蒸发在日常生活中的应用。

3、知道影响蒸发快慢的因素有哪些。

能力与过程目标:

1、让学生通过观察并分析蒸发要吸收热量的科学道理。

2、通过学习交流,知道影响蒸发快慢的因素。

情感态度与价值观目标:

1、知道水对人类的重点作用,并珍惜水源。

2、培养学生乐于分析、思考的能力,培养学生表达自己观点的能力。三、教学重难点:

1、通过讨论分析切实认识到蒸发要吸收热这一科学现象。

2、影响蒸发快慢的因素。

四、教具:

水杯(含常温水)、白纸一张每学习小组各一份、湿毛巾一块、教学课件。五、教学过程:

(一)游戏导入:

师:老师用湿毛巾在黑板上写一个“水”字,让学生们仔细观察水发生

了什么现象?

生1:老师用毛巾写的那个水字,慢慢地要消失了。

生2:有的地方干了,有的地方还有水迹。

生3:水在不断地消失。

师:大家已经看到我们用水写的字在慢慢地消失,那么《水到哪里去了》(板书课题)。

(二)、归纳蒸发的概念:

1、看一看:

师:根据刚才观察到的现象,你有什么发现?

生:水跑到空气当中去了!

师:这是蒸发!那么蒸发是怎么回事呢?它又有什么秘密呢!今天我们就要揭开蒸发这个秘密!

师:教室内的温度有什么变化吗?水消失的速度是快还是慢呢?水变成了什么样子呢?跑到哪里去了呢?

生:温度(没有变化,即常温)、

速度(慢慢的)、

形态(水变成了水蒸气)、

位置(散发到空中)。

——这就是蒸发。

师:把学生发现到的结果归纳成蒸发的定义!

2、说一说:

师:既然大家知道了什么是蒸发,那我们就来体验一下水蒸发的现象,手

指沾取少量水抹到手背、或手臂上仔细观察水慢慢消失并说说自己的感受) 生1:当水滴到水背上的时候是凉凉的感觉,不一会儿就不凉了,因为水慢慢的消失了。(这个过程就是蒸发!那么我们为什么有凉凉的感觉呢?) 3、分析:

师:夏天的时候,教室里会洒上一些水,回到家我们会常洗一个热水澡,这时候你有什么感觉?

生1:因为水变成了水蒸气,所以就凉快。

生2:洗热水澡时我会感觉到很热,洗完后就特别地冷,因为水从身上蒸发了。

生3:水把温度冲走了。

师:水蒸发时会不会吸热呢?那我们就来验证一下水蒸发时温度有没有变化?

通过实验观察后得到的结论是:蒸发是水由液体变成气体的过程,在这种变化过程中要吸收热量。所以,我们在洗完澡后会感觉到凉爽!

4、想一想:

师:我们了解了蒸发的秘密后,那同学们想一想生活中有哪些蒸发的现象?

生1:烧开的水的水蒸气会蒸发、游泳池里的水也会蒸发。

生2:拖地的时候水会慢慢地变干。

生3:洗完衣服把它晾上,之后衣服会慢慢变干,就是水蒸发了。

生4:擦完窗户,上面的水会慢慢蒸发。

生5:下完雨之后地上会有好多水,第二天的时候那水有些就已经消失了。

师:同学们生活中很注意观察,那同学们有没有发现水蒸发的快慢受哪些

因素影响呢?

(三、)猜想蒸发快慢与哪些因素有关

师:播放图片,进一步加深学生对影响蒸发快慢的因素的认识。

猜想结果:影响水蒸发快慢的因素有:温度、通风、与空气的接触面积。作业:设计一个对比实验,亲自来验证一下影响蒸发快慢的因素,并做好实验记录。(注意:在对比实验中,只能有一种因素是不相同的,其它因素要完全相同。)这个作业太难,学生自己不能完成。如有可能课上完成。

板书设计:

水到哪里去了

蒸发

水(液体)水蒸气(气体)

吸热

因素:温度、通风、与空气的接触面积。