2　鸟鸣涧国家优质课一等奖｜教案在线预览

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《鸟鸣涧》古诗赏析教学目标:1.能结合注释理解诗意。2.能背诵故事。3.体会诗人“以动写静”的写法,感悟诗人所要表达的“闲静”的心。境。教学重点:理解诗意,体会“以动写静”的写法。教学难点:感悟诗人所要表达的“闲静”的心教材分析《鸟鸣涧》是六年级下册“古诗词背诵”一单元的第二首古诗,课文给了注释,有

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所属课文：2　鸟鸣涧

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2018-04-23 17:10:00

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学校：武安市磁山镇吕天井小学

2　鸟鸣涧国家优质课一等奖

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2018-04-23 17:10:00

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关键词：2　鸟鸣涧国家优质课一等奖

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《鸟鸣涧》古诗赏析

教学目标:

1.能结合注释理解诗意。

2.能背诵故事。

3.体会诗人“以动写静”的写法,感悟诗人所要表达的“闲静”的心。境。

教学重点:理解诗意,体会“以动写静”的写法。

教学难点:感悟诗人所要表达的“闲静”的心

教材分析

《鸟鸣涧》是六年级下册“古诗词背诵”一单元的第二首古诗,课文给了注释,有助于学生理解诗意,但是对作者的写法,所表达的情感只靠学生自己可感受可能不那么深刻,所以重点应放在引导学生体会作者的写法和表达情感上。

教学过程:

一、初读古诗,感受意境。

1.学生用自己喜欢的方式朗读古诗。

2.展示自己的朗读,有感情地朗读。(读完后学生评价读得好在哪里)

3.说一说你从诗句中读到了什么?(预设:作者写诗的季节,时间,地点,景物,环境特点等)

二、结合注释,理解诗意。

1.结合注释,先在小组交流每句诗的意思。

2.学生逐句翻译诗句。(预设:他的翻译有没有不准确的地方?你能

不能翻译的更生动一些,更美一些?)

3.小结:翻译诗句不只是把每个字的意思连起来说,还要适当调整语序,使句子更具有美感,更接近诗人所要表达的意思。

三、体会“以动写静”的写法。

1.学生再次用自己喜欢的方式朗读古诗,争取能诵读。思考一个问题:诗中所描写的环境有什么特点?你从哪写字感受到的?(预设学生大部分可能只从前两句体会环境的安静,因为前两句是直接写环境的安静)

2.从后两句你能体会到“静”吗?说说为什么?(引导学生结合诗意说“月亮出来,亮光一露,都惊动了山鸟”可见特别的安静。春涧中只能听到鸟的叫声,也能感受到当时的安静)

3.“月出”“鸟鸣”都是动的,可我们却能体会到其中的“静”,这种写法叫做“以静写动”,这也是作者的高明之处。

4.诗中还有没有“以动写静”的写法?(“桂花落”静的能让我们感受到桂花的飘落)

5.小结:诗人的这种“以动写静”的手法太神奇了,我们是不是在写作时也可以借鉴呢?

四、体会诗人“闲静”的心境。

1.再用心诵读古诗,体会诗人在这样安静的环境中,诗人的内心是怎样的?你是从哪些诗句中感受到的?(预设学生能直接找到“人闲”意思是“人很悠闲”,能感受到诗人内心的平静。)

2.“夜静春山空”仅仅是“山空”吗?(不仅仅是,还有诗人内心

的闲静。)

3.小结:只有闲静的心境才能注意到“桂花的飘落”,才能体会到春山的“空寂”,结合环境的特点就不难理解诗人的心境了。

五、课堂总结

1.再一次美美地诵读一遍古诗。

2.这一次读完你的体会跟刚开始学习古诗一样吗?说说你都读懂了什么?

3.学了这首古诗你有什么收获?

六、作业

默写《鸟鸣涧》

关于本教案的常见问题

Q：2　鸟鸣涧国家优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2　鸟鸣涧》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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