确定位置公开课参赛课教案｜教案在线预览

资料摘要

确定位置【教学目标】 1.结合具体情境认识数对,掌握用数对表示位置的方法,能在方格图中用数对表示物体的位置。 2.经历用数对表示物体位置的探索过程,体验用数对表示位置的必要性和简洁性,渗透坐标的思想,发展学生的空间观念。 3.感受确定位置在生活中的广泛应用及其重要性,产生热爱数学的积极情感。【教学重

资料类型：教学教案文档

所属课文：确定位置

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-27 08:48:00

来源学校

学校：巴中市恩阳区下八庙镇中心小学校

确定位置公开课参赛课教案

未知

2018-04-27 08:48:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：确定位置公开课参赛课教案

正文

确定位置

【教学目标】 1.结合具体情境认识数对,掌握用数对表示位置的方法,能在方格图中用数对表示物体的位置。 2.经历用数对表示物体位置的探索过程,体验用数对表示位置的必要性和简洁性,渗透坐标的思想,发展学生的空间观念。 3.感受确定位置在生活中的广泛应用及其重要性,产生热爱数学的积极情感。【教学重、难点】教学重点:经历用数对表示物体位置方法的探索过程,掌握用数对表示位置的方法。教学难点:物体在生活中的位置与图上位置的正确转换。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、联系生活,引入新课

1.玩游戏:猜猜谁是我的好朋友。请几个学生来说出自己好朋友的位置在哪儿,大家来猜一猜。在猜的过程中,要注意容易混淆的地方,例如,组是从哪边开始数的。

2.揭示课题。同学们能用自己的方式来确定位置了,那确定位置还有其他的方式吗? 我们今天就来学习确定位置。 [点评:用学生喜欢的游戏形式引入课题,能尽快带领学生进入课堂。同时,这个游戏也能很好地把数学知识和生活联系起来,让学生感觉到生活中,确定位置的用处很多。]

二、自主探索,学习新知识认识列与行。 (1)我们平时说的“组竖排通常也说成是列,横排说成是行。第1列在哪里? (课件出示例1

座位图。) (2)在一般情况下,确定第几列都是从观察者的左边往右边数, 这里一共有几列? 有几行呢? (3)这3个小朋友的位置分别是在第几列第几行? 请同学们自己写在练习本上。(4)小组汇报情况。

三、认识数对。 (1)在这里,我们是用“第几列第几行”来表示3个小朋友的位置,看看这样的表达方式,你觉得怎么样? (我觉得都这样写,太麻烦了每次要写很多的字。). (2)那想一想,还有没有更简洁的表示方法呢? (3)用两个数加小括号表示,将点所在的列数写在前,行数写在后,当中用逗号隔开。像这样就叫做数对(5, 6),同时提出注意事项。(4)出示例二,让同学在练习本上自己写出这几个图形的数对。(学生初次写数对可能会把行列写反,教师应该时常提醒)。(5)小组汇报。(6)总结数对的记忆:数对数对先列后行。

四、课堂提升。(1)出示数对,明确教室左手边为第一列,让相应数对位置上的同学起立,让学生感受数对在生活中的运用(1,6) (6,1)(5,2)(6,4)。让后留下(1,6)(6,1)(目的是让学生明白两个数交换位置后所表示的不是同一个位置)。(2)出示同行和同列的数对。(让学生观察发现同列的数对第一个数字相同,同行的数对第二个数字相同)(3)明确一个学生的位置,然后找到他前后左右位置的数对。(让学生明白前后座位数对列不变,左右座位行不变。)

五、课堂练习。

六、课堂总结。

关于本教案的常见问题

Q：确定位置公开课参赛课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《确定位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

确定位置公开课参赛课教案