13 乘坐公交车优质课教案整理

三年级第一学期

第8课《你会乘车吗》（第一教时）教学说明

执教：上海尚德实验学校小学部

夏凡

一、教材分析

《你会乘车吗》是上教版《品德与社会》三年级第2单元《生活百事通》的第四篇课文。本单元共有四篇课文，主要介绍购物、储蓄、求医、乘车四个方面。本课《你会乘车吗》让学生感受上海的各类公共交通工具给出行带来的便利。学会根据实际情况选择合适的交通工具和交通路线。学习公共汽车和地铁的乘坐规则，争当文明安全的小乘客。

课文共分三个部分：一是认识城市交通工具，重点指出不同的公共交通工具，用它们不同的特点为我们的出行服务；二是“探究角”，学会根据实际情况选择合适的交通工具和交通路线；三是“聪明豆”，采用看图辨析的形式，让学生学会文明乘车。

根据《上海市学生民族精神教育指导纲要》中“文明乘车”和《上海市中小学生命教育指导纲要》“养成良好的生活习惯，提高生活技能”的教育要求，学习本课的结合点就是初步了解各类公共交通工具的特点，学会合理选择交通工具和交通线路。了解乘公交车、轨道交通的规则，懂得文明乘车有利于安全、健康与和谐，学习做文明的小乘客。

二、学情分析

三年级的孩子虽小，但每天都会面对交通出行的问题。我校学生有一半是走读生。平时出入都有父母的私家车或是出租车接送。大部分同学对于乘坐公交车、轨道列车的体验不多、比较模糊。随着学校规模的扩大，校门口私家车越来越多，不仅道路拥挤、空气污染也越来越严重，个别孩子上学不得不靠自行车和电动车，这给孩子们的上下学增加了危险。如何引导孩子树立“公交出行”的绿色、环保的理念迫在眉睫。

从三年级孩子的心理特点和接受能力出发，以有趣的情境为载体，以视频、图片、实物和学具等教学辅助手段来增加教学的直观性，让孩子们在喜闻乐见的情境体验中和探究活动中学习新知、操作实践，寓教于乐的教学活动更能调动其学习的积极性和主动性。

三、教学设计的相关说明

结合2016年“上海市小学品德与社会学科主题

“优化方式，激情促思——品德

与社会学习活动的有效开展”。我在设计本课时，特别注意优化学生的学习方式和教师的教学方式。通过重视方法与能力的培养与训练来推进学习活动的有效实施。同时在学生学习活动中重视情操的陶冶和增加思维含量，达到让学生“情通理达”的效果。

1. 与时俱进，深化教材内容及学习方法

根据《品德与社会》课程标准的精神，课程内容主张“预设性”和“生成性”相互补充，更注重从学生的生活经验出发，让学生在互动中学习生动的、来自各种亲身经历的鲜活知识。品德与社会的教学内容需要紧跟时代的步伐，更要面向当时的实际情况进行主动拓展。十年前，查询交通路线的主要方法是“查看上海交通地图”。五年前，随着电脑的普及，纸质地图逐步被网络地图取代，使用“电脑网络地图”成为主流。而今天，智能手机的普及，越来越多的人喜爱手机查询路线。十年前，公共汽车是人们主要的出行工具，随着轨道线路的不断开发，延生，地铁的准时、快速越来越被人们推崇，于是如何乘坐轨道列车成为了重要学习内容。每一个教学时期，我教学内容的设计都紧跟时代的步伐，不断作适时的拓展和调整，介绍当时最前沿的知识，激发学生的学习兴趣，提高教学实效性。再比如：教材里认识城市交通工具，感受城市交通大发展，呈现的是一小段文字介绍及四幅公交车、出租车、轨道列车（轻轨列车与地铁列车都属于轨道列车）和磁悬浮列车照片。这些内容是平面的、静止的，我搜集大量相关素材，配上动感的音乐，用视频和图片的形式，把城市交通工具和上海交通大发展呈现在学生的眼前，带给学生立体的、直观的学习体验。“摩拜单车”的拓展，更是紧贴时代，与时俱进。

2. 联系实际，实现生活与教材的链接

《品德与社会课程标准》指出：“教学中要善于调动、充分利用学生已有的生活经验，选择学生生活中鲜活的实例，结合学生现实生活中实际存在的问题，有针对性地进行教学，不断拓展与提升学生的生活经验。”本课教学“乘车”就十分贴近学生生活。在“探究角”用孩子们对话的图片形式，提示了选择交通工具和交通路线的各种方法，内容介绍比较简单，形式单一。我深挖教材，创设情景，结合学校附近的交通情况，引入孩子们最喜爱的“迪士尼——米老鼠”元素。让孩子们和米老鼠一起想办法乘坐公共交通工具前往迪士尼乐园，变成趣味横生的游戏活动。这十分符合小学生的心理特点。把教材中的内容巧妙嵌入体验活动中，让学生一边参与活动，一边在活动中发现问题，解决问题，学习新知。我还因地制宜地运用地铁站内的照片拓展了学习内容，让学生初步了解轨道交通的有关知识。而课本中认识公共汽车站牌、车票

等内容，我则设计课外实践活动：让学生回家跟家人一起乘坐一回公交车或者地铁，用心观察和体验其中的乘坐规则，学做文明小乘客。这既是对本节课已学知识的应用，又为下节课的学习做准备。

3. 实践体验，提高学生乘车的生活技能

品德与社会学科教学始终贯彻贴近学生生活的教学原则。从教学目标的制定、内容的选择、方法的实施等方面，均要贴近学生生活，以学生发展为本。《上海市普通中小学课程方案》指出：“课程实施要突出学习过程，强调改善学习方式。”“倡导自主探究、实践体验、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合。”在学习打声讯电话时，我先当场拨打16088160，做示范指导。真实再现拨打方式。再让学生相互练一练。最后请一位学生再次拨打16088160，亲身实践，引导学生把所学的知识运用于生活中，实现知行统一。在学习手机查询时，我把学习内容写在米老鼠送的礼物盒内，调动其学生的兴趣，再运用手机动画演示操作过程，形成了理论和实践相结合的学习。把“手机查询路线”操作方法写在礼物盒内，也方便每一个孩子带回家，根据纸上内容进行亲身实践操作，而“礼物盒”就是老师送给孩子们自主学习的拐杖。如何根据自己的需要选择合适的工具与路线是本课学习的重难点。我设计了快乐活动单，让孩子们在小组内，根据搜索结果，讨论选择相应的工具与路线。在孩子们的交流反馈中，我根据孩子们的回答，把相关信息变色出示，让孩子们通过比较，学会选择方法，注重学生能力的培养，同时在小组交流中，引导学生学会与他人合作交流，善于倾听他人的意见，初步学会评判他人的观点。在模拟实践，学乘地铁环节，有的孩子已有一些乘坐经验，而乘坐地铁流程图的出示，正是对孩子已有知识的系统梳理和归纳，从而促进学生的发展，提高学生乘车的生活技能。

4. 激发兴趣，实施多元化的快乐评价

品德与社会课程指出：“评价的目的是鼓励学生不断进步，促进学生良好品德形成与社会性发展，使学生感受到成长的快乐。”课堂中，老师对学生回答的随机评价，鼓励了学生学习的积极性，促进了学生的进步。根据提示的交通工具特点，运用游戏的方式，让学生猜一猜相应的交通工具，是对学生学到的知识进行巩固性的趣味评价。品德与社会课程还指出：“灵活运用学生自评与互评、教师评价、家长评价、社会评价等多主体的评价方式。”于是我设计了“我来评”和“你来评”两个板块。在“我来评”板块，评价内容分成学习兴趣、学习习惯、总评三个方面。在“你来评”板块，则是根据探究活动，选择工具与路线，这是对学生学习成果的评价。此外，课后布置

活动作业，体验乘坐公交与地铁，我又设计了自评与家长评。这些多元的快乐评价充分发挥了激励、教育的功能，强调重过程的发展性评价，促进了学生知、情、行统一的综合性评价。

我大胆创新，把大世界的公交搬到了小教室里，在这小小的教室里，我尝试在短短35分钟里，通过创设情景，模拟体验，让学生在实践体验活动中，一步步巩固新知。相信丰富多彩的活动，一定能改变传统学习方式，激发学生情感，促进学生思维发展，提高品德与社会学科教学的有效性。