赛马主要内容及教案内容

《赛马》教学设计

课题

教

学

目

标

《赛马》

课型

欣赏课

任课教师

南阳小学

唐萃薇

1.通过欣赏《赛马》使学生了解蒙古族的音乐和民族乐器二胡。

2.从旋律和节奏中感觉乐曲所表现的热烈、欢腾的赛马场面及蒙古人民勇敢豪放的精神面貌。

3.培养学生热爱少数民族音乐的情感，了解多元文化，弘扬民族音乐。

教学从旋律和节奏中感受乐曲所表现的热烈、欢腾的赛马场面，从而了重点

解蒙古族音乐风格。

教学感受并表现乐曲的三段情绪。

难点

教具

多媒体、打击乐器、二胡、电子琴。

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

欢迎同学们走进音乐的殿

一、激趣堂！

激发学习

导入。

兴趣。

出示蒙古草原背景。

1.今天的音乐课让我们来到

教

美丽的大草原，走进草原上

的民族——蒙古族。

学

2.蒙古族是一个能歌善舞的听，了解。

民族，看，马头琴是蒙古族

最具有代表性的乐器。蒙古

族人民更擅于摔跤和骑射，

过

被称为“马背上的民族”。

二、新授1.蒙古族有一首乐曲是用二

进入音乐

课。

胡演奏的，它是表现草原人惊喜，开心。

情境，感受程

1.初步感民骑马比赛场的乐曲，今天

乐曲。

受乐曲。

老师给同学们一个惊喜，给

同学们来个现场版的赛马！

（现场演奏）

2.好，现在我们就来欣赏《赛

初步了解

马》这首乐曲。

作者及演

奏乐器，为

教

学

过

程

2.介绍乐曲。

3.欣赏乐曲第一部分。

4.欣赏乐曲第二部分。

《赛马》这首乐曲是由著名的二胡演奏家、作曲家黄海怀创作并最初演奏的。这部作品被誉为新中国成立以来最杰出的二胡作品之一。

1.乐曲一共分为三部分。首先，我们来欣赏这首乐曲的第一部分，你来听听是几拍子的？（引导生感受。）

2.接下来我们再来听听它是什么情绪的？

第一部分是赛马的什么阶段呢？当发令员一声枪响，赛手们一起冲出了栅栏，这会是一个什么样的场面呢？

这些赛手骑着马奔跑时的心情如何?你能来模仿一下吗？

3.在这么多马跑的过程中会有哪些声音呢？

出示打击乐器双响筒，手铃引导学生模仿马蹄、马铃的声音。

4.与生完整感受第一段。

1.总结：第一部分的情绪是热烈的，那么第二部分的情绪又发生了哪些变化呢？

了解作者

听

四二拍子。

紧张、激烈

开始阶段。

热烈的！

很多骑手在骑马奔跑！

模仿。

谈

模仿马蹄声、马铃声。

几名同学用打击乐器伴奏。

生感受。

舒缓、柔美了些。

下面环节的教学打下基础。

引导学生感受赛马开始阶段时的热烈场面。

加入打击乐器，更生动的展现赛马场面。

教

学

过

程

2.老师现场给同学们来演奏感受三个乐第二部分，你来听听共有几段。在每一个个乐段？每听到一个乐段请乐段处拍手。

你拍一下手。

3.

第一乐段是第二部分的主随琴来视唱旋律，这段旋律蒙古音乐风第二段主旋格浓烈，将蓝天、白云和一律曲谱。

望无垠的大草原生动地展示

了出来。如此动听的旋律，

让我们来唱唱它的曲谱吧。

（出示乐谱，伴奏。）

4.“蒙古族是一个能歌善舞学跳蒙古舞。

的民族，蒙古族的舞蹈是非

常优美的，下面就让我们来

跳跳优美的蒙古族舞蹈吧！

5.

刚才我们唱的是第一乐随师拍节奏。

段，第二、三乐段分别是在

第一乐段主旋律的基础上展

开的变奏。首先咱们来听听，

第一次变奏时，二胡在演奏

技巧上有了哪些变化？

（抛弓演奏）

出示变奏后的节奏：

×××

××

|

——

这一乐段用这样一条节奏拍节奏，与师型，运用抛弓弓法产生的短配合。

促单音，形象地模仿了骏马

奔腾的音响效果，生动地渲

染了骑手们你追我赶的场

面。你能来试着拍拍这个节

奏吗？

师生合作，拉第一乐段旋律。

生拍变奏节

奏

通过对比法找到乐段节奏的变化。

感受二胡不同演奏技法，表现的不同情绪。

教

学

过

程

5.欣赏第三部分。

6.下面我们再来听听，第二变成拨弦了

段变奏时，二胡又采用哪种

演奏技巧了呢？（拨弦演奏）

出示节奏

0×

××

|

这一乐段，二胡采用了拔弦

的演奏技巧，运用这样一组

节奏型，转为伴奏声部演奏，

将音乐的视角带到一个新的

方向，赛场上骑手们努力拼

搏，场外观众热情欢呼，为

选手们呐喊助威。

你能来试着拍拍这条节奏生拍。

吗？

请你来伴奏，老师来拉主旋师生合作。

律。

激烈、紧张、1.总结：第二部分的情绪是沸腾。

抒情优美的，到了第三段的

时候，情绪又发生了哪些变

化？

更加热烈了。

2.下面老师要用一种特殊的

方式把这段旋律画出来，你

们来看。（画图形谱）

看

3.你们看，根据第三部分的

情绪，这些图形谱可以用哪

些动作来表示呢？

（在图形谱上加肢体律动）

谈

加上这些动作后，让我们随

着音乐来做一做吧！

这几个同学做得非常棒，老随师做

师奖励他们用打击乐器来表

通过不同节奏感受乐曲变奏的特点。更进一步记住主旋律。

引导生感受赛马最后冲刺阶段的情绪。

教

学

过

程

三、综合表演。

四、课堂延伸。

1.二胡与流行音乐。

现。加入打击乐器后让我们随着音乐一起来再来感受一下第三部分吧！

4.在第三部分即将结束的时候，我们听到了一个什么声音？

谁能来模仿一下？

（引导单独、整体模仿。）

5.除了马叫声还会有什么声音？

总结：这首乐曲的结构是三部曲式，即ABA’，第三部分是第一部的再现。

引导生模拟最后的场面。

与生完整表现。

一把二胡，只有简单的两根弦，它却能演奏出如此精美的乐曲，并让我们在乐曲中感受到了一场赛马比赛的精彩场面。作为中国的传统乐器，让我们更加的佩服古代人民的智慧，是不是？

二胡流传到今天有了很多的创新，比如打破以往的常规可以站着演奏了。在演奏的曲目上也不仅限于演奏些古曲啊，或是很悲伤的曲子，用二胡来演奏流行音乐

马叫声。

模仿马叫。

欢呼声、尖叫声。

了解。

一组马叫，一组欢呼。

感受，模仿。

与师完整的表演乐曲。

是啊。

边感受二胡演奏流行歌曲的韵味边随着哼唱。

为整体感受、表演作辅垫。

更进一步完整的感受乐曲的氛围。

了解民族乐器二胡的发展。

2.二胡与国外音乐。

五、总结

六、下课

板

书

也是别有一翻风韵的！下面

老师就给同学们来演奏一

段。会唱的可以一起唱。

（演奏歌曲《凉凉》片断。）

一些国外的音乐也可以用二边感受二胡胡进行演奏，你们来听。

演奏国外歌演奏《天空之城》片断

曲的韵味边

随着哼唱。

这些高雅的民族音乐流传到了今天，不仅被全民族认可，更得到了世界的认可，它把我们中华民族的优秀品质传遍了世界的每一个角落。希望同学们能将它们继续弘扬和传承下去。

今天的课就上到这，下课。

了解民族音乐的发展，感到自豪。培养学生热爱少数民族音乐的情感。

《赛

马》

多媒体

情绪

图形谱

热烈

抒情优美

更加热烈