事物是变化发展的课件配套优秀教案案例

高二第四课

第三框

事物是变化发展的

一、教学目标

1、知识与技能：知道发展的含义，理解事物的发展有一个从量变到质变的过程。认识坚持适度原则、要注重量的积累，不失时机地促成质的飞跃的重要性。

2、过程与方法：经历探究学习、合作学习、体验学习，提高运用发展的观点观察和分析社会实际问题和自身成长实际问题的能力。

3、情感态度与价值观：感悟事物的发展有一个从量变到质变的过程，明确任何成功的取得都需要长期锲而不舍的艰苦努力，培养做事情的恒心、毅力和坚持不懈的品质；认同实现远大理想、崇高目标要具备脚踏实地、不怕困难的奋斗精神。

二、教学重点与难点

1.教学重点：理解量变和质变辩证关系

2.教学难点：学会用量变和质变的辩证关系来指导自己的实践活动

三、教学过程

【新课导入】：通过复习运动的概念，引入自然界、人类社会、人的认知的演变过程，从而得出发展的概念。

教师：同学们，经过前面唯物论的学习，我们已经知道世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的。那么请同学们回忆一下，运动的概念？

学生回答（运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程）

教师：那么我们今天再来探讨一下这些变化有怎样的特点。（出示微视频）通过这个树状图，我们可以发现自然界的生物演变经历了一个从无机物到有机物，从单细胞生物到多细胞生物，从微生物到人类的漫长的过程，在树状图的底部的生命形式是比较简单的，而越往上生命形式就越来越复杂，可见这种变化是一个从低级到高级的过程。

有了人类以后，人类社会的变更也经历了一个漫长的过程。从原始社会到现代社会，是什么推动了社会的变革？

学生回答（生产工具的变化）（生产力决定生产关系）

教师：是的，从原始人的木棒、石器到现代的机械化、自动化，从刀耕火种到机械耕作，从独轮车到运载火箭，随着生产工具越来越先进，社会形态的更替也从落后到先进。

随着人类社会的变化，人们对于社会的思考，对于社会的认识也在变化。10月18日--24日，在北京召开的党的第十九次代表大会上，******做了重要报告，其中对于目前我国社会的主要矛盾的认识有了重大的变化，我们在专题课上已经和大家一起学习过，请同学们来讲一讲。

学生回答（人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛

盾）

教师：那么再请同学们回忆一下，我们在高一经济学的学习中，对于我国社会主要矛盾是如何表述的？

学生回答（人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾）

教师：其实建国以来对于我们国内的主要矛盾的表述有三个重要的里程碑，1956年建国初期，当时社会生产力还比较落后，因此在党的八大报告中指出我国当时的国内主要矛盾集中在人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾；人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。改革开放后，党的十一届六中全会中，对于新形势下我国的社会主要矛盾做了新的定义，转化为人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

今天，随着中国的发展，我们对国内的社会主要矛盾的表述再一次进行了修改，由此可见人们的认识也是随着社会的进步在不断的变化的，由不知到知，由浅到深。

板书：一、发展的含义（课本P62，划概念）

教师：我们一起来总结一下，自然界、人类社会、人类认识的变化都呈现怎样的特点：都是一个低级到高级，从简单到复杂的变化（这里的简单到复杂是哲学意义上的，不同与生活中），因此这种带有前进上升性质的变化，就是事物的发展。那么事物的发展要经历怎样的一个过程，它是不是一蹴而就的呢？让我们通过一个实验来进一步探究。

【活动探究一】实验

学生操作：将一滴碘酒滴入烧杯中

问题1：同学们看到烧杯里的水颜色有没有什么变化? 预设回答（没有）

学生操作：让我们继续把碘酒滴进去（2滴）

问题2：现在烧杯里的水颜色变了么？

预设回答（没有）

学生操作：那么同学们和我一起来数一数要滴多少滴，水杯里的水颜色才会发生变化呢。（继续滴入碘酒，当水杯里的水颜色发生变化时停下来）

教师：同学们可以明显地看到烧杯里水颜色变了。那同学们一起来讨论一下。

问题3：一开始滴入碘酒的时候，水杯里的水颜色到底变了没有？

预设回答（有，没有）

教师：当碘酒滴入的时候，烧杯里的水颜色已经发生变化了，但是因为滴入的计量很小，所以这种变化是微量的，不显著的，这就是事物的量变。量可以是

指数量的多少，分量的轻重，物体的大小，温度的高低，颜色的深浅等等。

当滴入的碘酒累积到一定数量的时候，大家就能很明显地发现烧杯里的水颜色发生了变化，其实这时水已经变成了碘酒溶液，具备了碘酒的化学性质，从一种质的形态变成了另外一种质的形态。这种明显的变化就是事物的质变，所谓质就是事物成为它自身并区别于其他实物的内部所固有的规定性。所以，事物的变化是一个量变到质量的过程。

板书：二、事物发展的过程（课本P64）

1、量变 2、质变

问题：为什么一开始颜色没有什么变化，而到了n滴的时候就变色了呢？

预设回答：达到了一定的量，超过这个量就发生了变化

教师：这个临界点就是哲学上的度，任何事物都有一个保持自己质的稳定性的量的限度，这个就是度的概念。

板书：3、度

教师：我们再通过生活中大家熟悉的例子来进一步理解。请翻到课本第65页，完成操作平台。

学生回答（水的三态，固态、液态、气态，主要是由温度决定的，常温常压下他们的临界点分别是0摄氏度和100摄氏度。）

教师：只有达到0摄氏度或100摄氏度度这个临界点时水的状态才会发生变化。所以我们做事情时要控制好“度”的范围，要防止“过犹不及”。

【活动探究二】量变与质变的辩证关系

教师：那么同学们，在水的三态变化中，哪里体现了质变？哪里体现了量变？

预设回答（从液态到固态，从液态到气态，从固态到液态，从气态到液态体现了质变；在温度不断升高，热量的积累过程体现的就是量变）

教师：所以这就是量变引起质变的第一种情况，通过数量上的积累引起质变，这种情况也是我们生活中比较容易观察到的。但是生活中还有一种量变的形式可以引起质变，给同学们看一个事例。

板书：4、量变 质变

（1）数量的变化

问题1：这是大家一周的课程表，蔡老师也设计了一张课程表，先请大家数一数每一门课程的课时数是否一样？

预设回答（...）

问题2：大家看看更喜欢哪一张课表？

预设回答（...）

问题3：哪一张课表对学习的效果会更好？

预设回答（...）

教师：同样的课程放在同一天，后面的五天对于该课程完全不接触，根据艾宾浩斯的记忆曲线规律，是不利于人的记忆的，也不符合学习的规律。通过两张课程表的比较，一周42节课，虽然总数不变，但是排列不同，达到的效果也是完全不同的。所以有时，事物的数量不变，但是在结构和排列次序上的变化，也会引起质变。

板书：（2）总体上数量不变，事物成分在结构和排列次序上发生变化

教师：同学们能不能从你学过的，看到过的，听到过的知识中举出类似的例子。

预设回答：田忌赛马，同素异形体，7个音符的排列，26个字母的排列等（课本P65）

学生运用：断句巧断案

教师：学习知识关键在于学以致用，现在有一个难事，请同学们帮忙来一起思考解决。

材料：从前有个财主生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，应聘的秀才一口应允了，但恐怕口说无凭，写了一张合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可粗茶淡饭少不得干杂活工钱如故”。哪知吃第一顿时，秀才就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？”平时也拒绝干杂活，财主将其告上衙门。请同学们帮忙来辨别。

教师：所以，同学们通过实验和刚才的事例我们来归纳一下量变和质变的辩证关系，事物质变的引起一定需要量变的准备，如果没有量变也就不能产生质变，所以量变是质变的必要准备。另一方面，事物的变化如果仅仅停留在量变阶段，那只是同质事物的重复或增减，事物只有通过质变才能实现发展，所以我们要把握好“度”，不失时机地促成质的飞跃，质变是量变的必然结果。

板书：4、量变 质变

【活动探究三】

教师：十九大报告中还提到我们所处的这个新时代，是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代。那要建设社会主义现代化强国要经历几个阶段？

学生回答：（要分两步走：第一阶段，从2020年到2035年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化；第二阶段，从必要准备

必然结果

2035年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗十五年，把我国建成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国。）

问题：中国的发展是一个怎样的过程？哪里体现了量变和质变？一次还是两次？

预设答案（2020年到2035年，是一次量变到质变；2035年到本世纪中叶，是再一次的量变到质变。）

教师：所以事物的变化发展不是一次量变到质变就终结了，由量变到质变，新的事物又会开始新的量变，如此循环往复，构成事物无限的变化和发展过程，最终推动着事物不断前进。

板书：5、任何事物的变化都是量变和质变的统一

教师：我们的学习也是如此，要相信自己的努力，一份付出一份收获，你的努力或许短时间内并没有明显的变化，但并不代表你没有进步，只是积累还不够，还没有达到一定的度，只要坚持不懈，就一定能收获成功的喜悦。

【实践训练】 1万小时定律

用量变与质变的知识原理，针对自己的薄弱学科，设计一份2个月学习计划和学习安排。

（根据学过的知识，来反思自己制定的学习计划是否合理，并加以修改。）

邀请1-2位同学展示自己的复习计划，通过同屏器与同学们分享，并做说明。

教师：在安排复习计划时，既要考虑到复习时间上的积累，又要整合各门学科，合理安排，才能达到最优效果。

【知识点小结】

教师：本节课我们学习了事物的发展，请同学们和我一起完成张知识结构图。事物的发展是带有前进上升性质的变化，它是一个从量变到质变的过程，量变是不显著的变化，质变是显著的、根本性的变化，事物的量变到质变有两种形式，可以使数量的积累，也可以是结构和排列次序的变化。事物的发展是从量变开始的，因此量变是质变的必要准备，我们要在生活中重视量的积累；当量变达到一定度时就会引起事物的质变，质变是量变的必然结果，所以我们要把握好度的范围，不失时机地促进质的飞跃。

【课堂总结】

无论是自然界万事万物的变化发展，还是同学们学习生活，再或者社会的进步繁荣，都是量变引起质变的发展过程。所以同学们在以后的想问题、办事情，学习生活和将来踏上社会时，都要用发展的观点来指导自己的行为。勿以善小而不为，勿以恶小而为之。要从自己做起，从小事做起，从点滴做起，做一个堂堂正正的人。

通过今天的学习，我们知道了事物的发展是带有前进上升性质的变化，那么那个图形更能准确地表现发展的轨迹？同学们各有说法，留待我们下节课来解答。