把握人的意识的奥秘优秀教案

上海市闵行第三中学备课本

课题

第一课第二节

意识的本质和作用

1．知识与技能：

教学目标

了解意识是人脑对客观世界的反映，意识对物质具有能动作用。

2．过程与方法：

通过探究学习、体验学习和教师必要的讲解，领悟意识的能动作用。

3．情感、态度与价值观：

认同意识对客观世界有能动作用，自觉发挥意识的主观能动性。

重点

难点

1、准备相关的视频，事例。

教学

准备

板书设计：

第二节

意识的本质和作用

一、把握人的意识的奥秘

1、

意识是物质世界发展到一定阶段的产物

2、

意识是人脑的机能

3、

意识是对客观世界的反映

二、意识的能动作用

1、意识具有能动地认识世界的能力和作用

2、意识具有能动地改造世界的能力和作用

课后反思：

1 2、本堂课是一堂讨论课，要充分设计好几个重要设问，以及连环设问的追问方式。

意识的本质

意识的能动作用

课

前

分

析

本节由两框构成。“把握人的意识的奥秘”，通过对物质世界的长期发展过程的考察，说明意识是自然界长期发展的产物，也是社会的产物，通过对意识与人脑关系的考察，说明意识就其生理基础来说是人脑的技能和属性。通过意识对客观对象的关系考察，说明意识是客观内容和主观形式的统一。“意识的能动作用”着重说明意识既具有能动的认识世界的能力和作用，又具有能动的改造世界的能力和作用。

授课时间

2012.9

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教学过程

教师活动

意识是不是从来就有的？

一、把握人的意识的奥秘

1、意识是物质世界发展到一定阶段的产物

只有人才有意识，对不对？

苏联著名生物学家巴甫洛夫曾做过这样的实验：

将黑猩猩爱吃的水果摆放在湖中的小船上，水果周围燃有烛火，船的旁边木排上有一个贮水缸。同时训练黑猩猩学会拧开水缸的水龙头，拿杯子盛水去灭火。

当把黑猩猩放到船上后。它发现附近水面的木排上有贮水缸，但水缸与它所在处相隔一段较宽的水面。

这时黑猩猩会如何去灭火呢? 只见黑猩猩用自己身边的短木竿接成长竿，将长竿从自己这头搭到木排上，然后从木排上爬过去，打开贮水缸的水龙头，盛了一杯水再返回到原地用这一杯水灭了烛火，并吃到了美味的水果。

为什么黑猩猩会舍近求远呢？

说明它没有水的综合概念，没有抽象思维概括的能力，再聪明的黑猩猩，其智力水平仍属于动物的感觉和心理，而非意识，意识是人脑特有的机能。

2、

意识是人脑的机能

人脑是意识的物质器官，意识是人脑的机能和属性。

人类之所以有意识，因为人类有着人脑这个高度发达的物质系统。

人脑是意识的物质器官，没有人脑或者人的大脑不健全都不能产生正常的意识，是否有了健全的人脑，就能自行产生意识？

辽宁省有一个1974年出生的女孩叫王显凤，出生后其母患大脑炎后遗症，无力照顾她，在不满周岁时就与母猪相依为命。饿了，她本能地吃猪奶，吃猪食；困了，与母猪一起睡。夏天，她与母猪一起“打泥”，冬天，她挤在猪群中取暖。９岁时，她听不懂、也说不出一句完整的话。他像猪一样爬行走路，完全养成了猪的生活习性，被称为“猪孩”，是一个智力低下，心理严重畸形的纯生物人。

1984年，这个在辽宁省台安县的一个偏僻山村生活了十年的“猪孩”引起了社会各界，特别是政府的关注和重视，并采取了种种措施对其进行社会化训练，重塑人性。

后来她能进行简单的数学计算，认识汉字１２００多个，能进行正常的语言交流并学会了骑自行车、使用缝纫机，具备了生活自理能力和社会适应能力，随着年龄的增长，生理发育正常，并有了求偶要求。

１９８４年前，这个“猪孩”有意识吗？ 猪孩虽为人所生，却没有形成意识，这是为什么呢？

意识并不是天生的，从小远离人类社会的人，虽为人所生，但由于长期脱离人类社会，缺乏实践活动，因而也就不会形成意识。

意识不仅是自然界长期发展的产物，也是人类社会长期发展的产物。

3、

意识是对客观世界的反映

客观世界的事物通过人的实践活动作用与于人的感觉器官，由神经传入大脑后，人脑对这些外部的刺激进行加工处理，从而形成了意识。

在这里客观事物好比是“原材料”，人脑则好比是一个“加工厂”，人的思想意识则好比是“产品”。

没有客观事物作为原材料，人脑这个加工厂也就生产不出产品来；而有了原材料，没有加工厂，也一样不会有产品。因此，前两个环节缺一不可，其中当然还包括人的实践活动。 1）意识的内容是客观的

来源和内容是客观的

2

学生活动

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（1）意识是对客观事物的反映，有正确和错误之分。（符合客观事实和不符合客观事实之分）

正确的思想意识—如实的反映客观事物的本来面目

错误的思想意识—歪曲的反映客观事物的本来面目

（2）意识是对客观事物的反映，有具体和抽象之分。

不管是具体还是抽象的，其来源都来自客观世界，是人脑对感性材料进行思维加工而获得的对事物的本质认识。

我们来做一个猜想：假设树上有三只鸟，“啪”猎人开了一枪，那么树上还有几只鸟呢？请同学们大胆的作猜想。

对这一事件为何大家会有不同的看法呢？

同样的事物，由于思维方法的不同，反映到不同人脑中就会产生不同的意识。

2）意识的形式是主观的

小结：意识的本质是人脑对客观世界的能动反映。

1、就其起源来说，它是物质世界发展到一定阶段的产物；

2、就其生理基础来说，它是人脑的机能和属性；

3、就其形式来说，它是主观（精神）的；

4、就其内容和来源来说，它是客观的。

二、意识的能动作用

曹操拔刀欲行刺董卓

曹操蓄意行刺董卓，为此，他千方百计地与董卓接近，成为董卓的心腹，以便寻找刺杀董卓的机会。有一天，董卓说有一匹好马，特命吕布去把马牵来，自己则侧身躺到床上休息去了。曹操一见房中无人，喜出望外，认为此贼今日命该休矣，立即去拔腰间的刀。不料，董卓的床里有一面镜子，召见曹操在拔刀，董卓急回身问道：“孟德，何为啊？”这时吕布已把马牵到门外，曹操知事不成，急中生智，忙捧着宝刀跪下说：“我有一把宝刀，特献给你”。董卓接过刀，验明果然是宝刀，大为高兴，就收下了。曹操骗过董卓，不敢久留，借口试马，从吕布那里牵马出了大门，快马加鞭，逃之夭夭。曹操走后，董卓经吕布提醒，越想越疑心，于是赶快骑马飞出城门，但早已不见曹操的踪影。

董卓怎么断定曹操是要谋害他？

意识对客观事物的反映如同镜子对外界的反映。——错误

广东省有一个林区出现大片松树落叶现象。经观察发现是松毛虫造成的。由于树叶被松毛虫咬吃、咬断，造成木材（松香）减产。人们为了战胜虫害，先认真观察松毛虫的生活习性，以寻找对付的办法。

在这一过程中，人们发现一些死虫的尸体，都是白色的、僵硬的。这是未经用药而死去的松毛虫。人们把这些虫尸进行解剖，发现虫体内寄生着一种真菌----白僵菌，松毛虫是被寄生中毒致死的。

从发现松树病变到知道寻找出致病的根源这个过程，说明人的意识对客观事物有什么作用？

1、意识具有能动地认识世界的能力和作用

万有引力规律的发现。

笔尖上的发现：青年学者亚当斯和勒维列分别利用万有引力定理和其它有关规律，对天王星的实际轨道进行了分析，计算出了那个未知行星的轨道。1846年9月23日晚上，加勒在勒维列指出的位置附近观察到了那个“笔尖上计算”出的行星——海王星。

以上两张图说明了什么道理？

意识不仅能反映事物的外表、现象，而且能够反映事物的本质、规律。

广东省有一个林区出现大片松树落叶现象。经观察发现是松毛虫造成的。由于树叶被松毛虫咬吃、咬断，造成木材（松香）减产。人们为了战胜虫害，先认真观察松毛虫的生

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活习性，以寻找对付的办法。在这一过程中，人们发现一些死虫的尸体。都是白色的、僵硬的。这是未经用药而死去的松毛虫。人们把这些虫尸进行解剖，发现虫体内寄生着一种真菌------白僵菌，松毛虫是被寄生中毒致死的。

于是人们把这些带白僵菌的虫尸碾碎，用水调开，再加以适量杀虫剂制成杀虫液，喷洒在有虫害的林木上，果然使大量松毛虫感染白僵菌死去，从而救了松木，变减产为增产。

人们利用白僵菌治虫使木材由减产到恢复正常生长以至增产，说明人的意识对客观事物还有什么作用？

2、意识具有能动地改造世界的能力和作用

1）表现：人们在意识指导下，采取正确行动对事物的发展和社会的进步起积极的推动作用。

是不是所有的意识都能指导实践？

是不是所有的实践都能取得成功？ A、积极表现：意识的力量所带来的真正有益于人类的物质成果

B、消极表现：和谐的大自然遭到破坏，也损害人类的自身利益

2）不同的意识对客观事物的发展有不同的作用

结论： 正确思想意识促进事物的发展， 错误思想意识阻碍事物的发展。

从三峡工程到南水北调工程都是从论证、规划、设计然后建设施工的。

1、这其中的设计规划蓝图在建设中起了什么作用？

2、蓝图能直接变成建筑物吗?从设计蓝图到工程的真正实现关键靠什么？

要把意识的能动作用变为现实,还必须通过人的实践活动。意识只有通过实践，反作用于客观事物，才能使客观世界发生符合人的目的和需要的改变，从而能动的改造世界。

3）发挥意识能动性的途径------实践

小结：意识具有能动性

1、意识具有能动地认识世界的能力和作用

2、意识具有能动地改造世界的能力和作用

1）表现

2）不同意识对事物发展起不同的作用

正确的、科学的意识------促进作用

错误

的意识------阻碍作用

3）发挥意识能动性的途径------实践

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