课题1　金属材料教学目标

课题1 金属材料

一、教材分析：

金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题围绕学生熟悉的生活用品开展

学习，通过学生分组实验、讨论、归纳总结得出金属的一些共同的物理性质和各自的特性，

通过阅读课文了解常见金属与合金的主要成分性能和用途，让学生体会到化学就在我们的生

活中，增强学生发现生活、感受生活的意识，从而实现“教学生活化”的教学理念。教学过程围绕课程目标的三个维度（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），注意培养学生从化学视角观察生活的习惯，教会学会将化学知识应用于生活实践的方法，使他们能对化学有关的生活问题做出合理的解释，感受学习化学的乐趣，体会学习化学的价值。

二、目的要求：

1、使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。

2、通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问

题。通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。

3、通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。培养学生将化

学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。

三、重点：

1、认识金属、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品。

2、金属材料的物理性质

3、物质性质与用途的关系

四、难点：

1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力

2、提高学生综合分析问题的能力

五、教学方法：

采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。

六、教学过程：

展示他们收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等。

让学生分组实验，实验过程中指导学生观察实验现象。

学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。

①观察它

们的颜色状态；

②用力试试

是否可以弯曲、折断；

③用

小刀割一下；

④用铁锤锤一

下；

⑤用酒精灯加热；

⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性。

培养学生实验、观察、归

纳总结和语言表达的能力，实事

求是的科学态度，激发学生的学

习兴趣，领悟科学研究的方法，

从中获得成功的喜悦。通过合作

学习的方式，培养学生的合作意识和与人交往的方法。通过让学生讨论，总结出金属的物理性质。

让每组的学生代表说出实验和讨论的结果，其他同学补充。

培养学生分析问题、正确表达实验结论和分析结果的能

力

指导学生阅读课文，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。阅读课文第2～3页培养学生的自学能力、阅

读能力和归纳能力。

利用课件给出讨论题：

1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？

2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？

3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？

4、为什么有

的铁制如水龙头等要镀铬？如果

镀金怎么样？

学生分组讨论，然后代表陈述讨论、交流结果，其他同学作补充。

通过讨论，让学生明白物

质的用途与其性质有密切的联系，得出“物质用途是由其性质决定的”这一重要结论。使学生学会将生活现象与

学科学习有机结合的科学方法、

并敢于表达自己的观点，从而培养学生的自信心。

提问：结合你在生活中看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？

思考、查资料、讨论及总结，独立或集体回答问题。

思考后引导学生得出以下结论：物质的性质决定物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废料是易于回收和对环境的影响等多种因素。从而培养学生理论联系实际的求实态度。

提问：

1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？

2、什么是合金？常见的合

金有哪些？

3、合金与纯金属有什么不同呢？

学生阅读课文第4～5页。

培养学生的阅读能力。

指导学生分组实验。

总结：出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。

学生带着问题分组实验，观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；将它们互相刻划、比较硬度，比较焊锡，锡、铝的熔化温度。

让学生通过实验，感受学

习化学的乐趣，体会学习化学的价值。在愉快的心境中学习合金

的定义、合金与金属的区别等知识。指导学生阅读课文，了解

钛和钛合金等21世纪的重金

属材料。学生阅读课文第6 页。

激发学生兴趣和学好化

学的决心，培养学生把知识用于建设祖国、报效祖国的责任感。

布置课后作业：查找资料，了解一些新型金属。

知识拓展，激发学生求知欲。