课题2　金属的化学性质板书设计｜教案在线预览

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附件2 教学设计学校名称课例名称学段学科章节邢台经济开发区思源实验学校金属的化学性质（1）初中化学第八章课题2 教师姓名教材版本年级丁利静人教版九年级教学目标1、知识和技能目标：通过实验探究金属与氧气，金属与稀盐酸、稀硫酸的置换反应；2、过程和方法目标：通过小组合作进行研究性学习，使学生能主动与他人

资料类型：教学教案文档

所属课文：课题2　金属的化学性质

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2019-07-04 10:14:00

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学校：邢台经济开发区思源实验学校

课题2　金属的化学性质板书设计

未知

2019-07-04 10:14:00

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关键词：课题2　金属的化学性质板书设计

正文

附件2 教学设计

学校名称

课例名称

学段学科

章节

邢台经济开发区思源实验学校

金属的化学性质（1）

初中化学

第八章课题2 教师姓名

教材版本

年级

丁利静

人教版

九年级

教学目标

1、知识和技能目标：

通过实验探究金属与氧气，金属与稀盐酸、稀硫酸的置换反应；

2、过程和方法目标：

通过小组合作进行研究性学习，使学生能主动与他人进行交流和讨论，初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述，初步认识科学探究的意义和基本过程；

3、情感、态度与价值观目标：

培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

重点：通过实验探究认识金属活动性顺序。

难点：运用金属活动性顺序对置换反应作出判断。

教学重难点

学情分析

学生在前一段的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生的已有知识，采用实验事实、归纳的方法，归纳出大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同。

“自主学习，引导—实验探究”教学模式。

1、金属与氧气的反应采用回顾—自主学习教学方法；

2、金属与稀盐酸、稀硫酸的反应采用实验探究的教学方法。具体流程如下：

问题情境-提出假设-设计实验-验证假设-得出结论的实验探究法。

创设情境，引入新课。

1、在学习金属与氧气的反应时，采取“回顾-引导-自学-讨论-得出结论”的教学模式。在学生了解铁丝在氧气中能够燃烧但在空气中不能燃烧的基础上，引导学生回忆在空气中点燃镁条的实验，探究铁镁两种金属与氧气反应时的条件差别，得出镁比铁活泼的结论，然后带着“铁和铝的活泼性怎样？为什么铝具有优良抗腐蚀性能？”分析“真金不怕火炼”蕴含的科学道理。通过问题阅读，讨论得出几种金属的活动性顺序。

2、学习金属与酸反应时，学生亲自动手实验，做镁、锌、铁、铜的活泼性差异，由学生代表汇报实验结果。目的是使学生通过观察实验现象-比较分析-归纳总结-总结规律的过程，提高学生与人交流、表达的能力。

经过实验探究，不仅掌握了金属的化学性质，同时培养了学生科学实验方教学方法

教学过程

法和严谨的科学态度，为以后更好的实验探究自然科学知识打下基础。

3、教师补充：引出置换反应的定义。

4、归纳小结：引导学生归纳总结本节课的知识点，更有利于对本节知识的再现。

教学反思

好的课堂来源于充分的备课，但课堂是动态的，会与预想的有所不同，本节课的不足之处及改正之处总结如下：

1、生活中处处有化学，但本节课让学生探讨的生活问题涉及偏少，后续改进一定注重知识的学以致用；

2、实验探究环节，缺少对学生实验前的安全强调，这是之后教学应重视之处；

3、在学生反馈后，缺乏对学生常错细节的强调，这亦是之后教学中必须加以强化之处。

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关于本教案的常见问题

Q：课题2　金属的化学性质板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《课题2　金属的化学性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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