8.3 频率与概率教学设计第二课时｜教案在线预览

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主备人课题教学目标用案人授课时间2019年月日第 12 课时8.3频率与概率（1）课型新授课继续体会随机事件在每一次实验中是否发生是不可预言的，但在大数次的反复实验后，随机事件发生的频率（成功率）会逐渐稳定在某一数值上。知道随机事件随实验次数的增加而逐渐趋稳的事实。难点对实验结果的分

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所属课文：8.3 频率与概率

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2019-05-24 15:59:00

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学校：新沂市芦墩中学

8.3 频率与概率教学设计第二课时

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2019-05-24 15:59:00

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关键词：8.3 频率与概率教学设计第二课时

正文

主备人

课题

教学目标

用案人

授课时间

2019年月日第 12 课时

8.3频率与概率（1）

课型

新授课

继续体会随机事件在每一次实验中是否发生是不可预言的，但在大数次的反复实验后，随机事件发生的频率（成功率）会逐渐稳定在某一数值上。

知道随机事件随实验次数的增加而逐渐趋稳的事实。

难点

对实验结果的分析。

重点

教法及教具

教

学

过

程

讲练结合、探索交流投影仪

教学内容教师主导活动

学生主体活动

个案调整

一．情景设置：

飞机失事会给旅客造成意外伤害。一家保险公司要为购买机票的旅

客进行保险，应该向旅客收取多少保费呢？为此保险公司必须精确计

算出飞机失事的可能性有多大。

类似这样的问题在我们的日常生活中也经常遇到。例如：抛掷1枚均

匀硬币，正面朝上。

在装有彩球的袋子中，任意摸出的1个球恰好是红球。

明天将会下雨。

抛掷1枚均匀骰子，6点朝上。

……

都是随机事件，你还能再举出一些随机事件吗？

二．新课讲解：

随机事件发生的可能性有大有小。一个事件发生可能性大小的数值，

y）称为这个事件的概率（probabilit。若用A表示一个事件，则我们就用PA表示事件A发生的概率。

通常规定，必然事件发生的概率是1，记作PA1；不可能事件

发生的概率为0，记作PA0；随机事件发生的概率是0和1之间的一个数，即0＜PA＜1。

任一随机事件，它发生的概率是由它自身决定的，且是客观存在的，

概率是随机事件自身的属性。它反映这个随机事件发生的可能性大小。

学生思考并说出一些随机事件。

教学内容教师主导活动

学生主体活动

个案调整

教

学

过

程

三．数学实验室

一般地，在一定条件下大量重复进行同一试验时，事件A发生的频率

m会稳定地在某一个常数附近摆动，这个常数就是事件A发生的概率

nPA。事实上，事件A发生的概率PA的精确值，即这个常数还是未知全班的，但是在实际工作中，人们常把试验次数很大时事件发生的频率作为概率的近似值。

四．练一练：

完成P46练习

五．课堂小结：

1．预测随机事件在每一次实验中发生的可能性，可以预先估计随机事件

在每一次实验中发生的机会有多大，不发生的机会机会有多大。

1．

随机事件的发生与不发生的机会不总是对半的（都为50%），应通过开展一系列数学实践活动从中掌握预测的一些规律。

同学做抛掷硬币试验，每人10次。

生在课本P44完成表和图。

学生分别说出自己的观察结果。

板书设计

作业布置

教学札记

关于本教案的常见问题

Q：8.3 频率与概率教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8.3 频率与概率》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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8.3 频率与概率教学设计第二课时