资料摘要
课题名称：第20章第三节性状遗传有一定的规律性（第一课时）教学目标能力目标知识目标1.区别基因和等位基因、显性基因和隐性基因、表现型和基因型。2.能说出配子在遗传中的作用。利用已学过的知识尝试解释遗传问题，在这一过程中进一步提高表达、分析、解决问题的能力。情感态度价通过揭示性状的遗传规律，使学生认识
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第3节 性状遗传有一定的规律性教案评析
未知
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关键词：第3节 性状遗传有�…教案评析
正文
课题名称：
第20章
第三节
性状遗传有一定的规律性（第一课时）
教
学
目
标
能力目标
知识目标
1.
区别基因和等位基因、显性基因和隐性基因、表现型和基因型。
2.
能说出配子在遗传中的作用。
利用已学过的知识尝试解释遗传问题，在这一过程中进一步提高表达、分析、解决问题的能力。
情感态度价通过揭示性状的遗传规律，使学生认识性状遗传值观目标
的本质，初步确立运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。
教学重点
1.
等位基因的概念
2.
基因随配子代代相传
教学难点
等位基因分离随不同的配子传递给下一代
教学方法
讲授与讨论相结合
教学过程
教学内容
教师活动
利用同学的疑问入手，例如父母都倾听
是双眼皮，为什么孩子是单眼皮？
创设情境
是医院抱错了吗？
其实形状的遗传是有一定的规律性的。引入本节课题。
揭示这一规律的科学家是著名的观看，了解
遗传学之父——孟德尔。介绍孟德
尔的研究工作，思考为什么高茎豌思考，提出猜想
豆与矮茎豌豆杂交后，后代都是高
性状表现决茎的？
成
自花授粉后又出现了矮茎豌豆？
定于基因组为什么将得到的高茎豌豆种下去，
听取学生的想法，在讨论中注意与思考，讨论
前面相关知识的联系，如相对性
状，基因控制性状等。
结合学生的想法与孟德尔的理论思考，分析、认同
1
学生活动
介绍等位基因、显性基因和隐性基
因、显性性状和隐性性状、表现型
和基因型。
提问：遗传物质是怎样传递的呢？
回忆，思考
观察图片，介绍形成生殖细胞时染观察
色体的变化。
基因存在于染色体上，染色体在形
成生殖细胞时有变化，基因也会变思考、讨论、绘图
化。
活动：假设父方和母方的体细胞只思考，完成填图
有一对染色体，在每对染色体上用
A或a表示成对的基因，完成填图
组织学生汇报。
基因随配子的父母生出了单眼皮的孩子吗？
代代相传
组织学生绘制遗传图解。
组织学生汇报
总结基因随配子代代相传
分析自己家族的一种性状遗传，写出每个人的基因型。分析自己是如何获得这种基因型的。
汇报
讨论、完成遗传图解
汇报
归纳，总结
提问：现在可以解释为什么双眼皮思考
布置课下作业：结合P99的调查表课下完成
结束
板书设计：
第三节
性状遗传有一定的规律性
一 性状表现决定于基因组成
显性基因 控制 显性性状
1.等位基因
隐性基因 控制 隐性性状
2.基因型与表现型
二 基因随配子代代相传
1.成对的基因分别位于成对染色体上。
2．成对的基因在形成配子时相互分离。
3．基因随着配子的结合传递给下一代。
2
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