第3节 性状遗传有一定的规律性教案设计范例

生物遗传具有规律性

知识目标

1.

区别基因和等位基因、显性基因和隐性基因、表现型和基因型。

2.

能说出配子在遗传中的作用。

3. 能绘制遗传图解。

利用已学过的知识尝试解释遗传问题，在这一过程中进一步提高表达、分析、解决问题的能力。

能力目标

情感态度价值观目标

通过复习性状的遗传规律，使学生再次认识性状遗传的本质，初步确立运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。

教学重点

1.

等位基因的概念

2.

基因随配子代代相传

教学难点

等位基因分离随不同的配子传递给下一代

绘制遗传图解

一．

复习。（8分钟）

1.

师：上节课，我们复习了遗传和变异现象，，性状遗传的物质基础，现在我们一起再来回忆一下上节课的内容。

2.

（PPT展示复习资料，一起复习）

3.

师：请同学们看到你们的课堂复习试卷，请完成1-5题。

4.

2分钟时间完成1—5题。

5.

师：现在请前后两个同学交换你们的试卷并用红笔批改，批改完了之后，还给相应同学自己改错。

二．

新课

1．师：不知道同学们在小时候啊，有没有过这样的疑问：我的父母都是双眼皮，而我是单眼皮，我的父母都没有耳垂，而自己有耳垂，我们可能会想：我是父母亲生的吗？

在1865年，奥地利植物学家孟德尔通过豌豆杂交实验，发现了遗传规律，性状遗传的现象才逐渐得到科学的解释。

2.

师：

我们已经知道，性状是由基因决定的。我们以有无耳垂这个性状来举

例，有耳垂这种性状是由有耳垂基因决定的，无耳垂这种性状就是由无耳垂基因决定的，为了表达方便，我们用大写字母A表示有耳垂基因，以小写字母a表示无耳垂基因。一个人是否有耳垂，取决于这个人的基因组成。

3.

师：我们前面已经复习到基因是成对存在的，成对的基因可能相同，也有可能不同。在成对的基因中，控制同一性状的两个不同的基因，称为等位基因。在等位基因中，有一个是占主导地位的，它会掩盖另一个基因的作用，使其没有表现。这种能得到表现的基因称为显性基因，它控制的性状为显性性状；没有得到表现的基因称为隐性基因，它控制的性状为隐性性状。我们刚才提到的有耳垂基因A和无耳垂基因a就是一对等位基因，生物个体基因组成，如Aa, AA, aa，他们叫做基因型，有耳垂无耳垂这些某一具体的性状叫做表现型。如果一个人的耳垂基因组成为Aa, AA，只要基因里面有有耳垂的基因，一个大写的A，那么这个人就表现为有耳垂，如果基因里面两个都是aa，那么就表现为无耳垂。

4.

师：我们说，在体细胞中成对的基因，一个来自父亲，一个来自母亲，在进行生殖时，这成对的基因又会随着染色体的相互分离，分别进入到不同的精子或卵细胞之中，以刚才的耳垂举例，也就是说，成对存在的耳垂基因一个来自父亲，一个来自母亲。所以说，在传宗接代的过程中，配子（生殖细胞）是联系上下代的桥梁，是传递遗传物质的唯一媒介，基因可以随配子代代相传。

5.

师：我们刚才说到，父母都有耳垂，而孩子没有耳垂，大家现在能解释了吗？（请同学们思考）大家想一想，有耳垂的人，他的基因型可能是什么呢？（板书画图）

6.

师：以上所讲内容，大家听明白了没有？三种举手方式告诉我。

7.

试卷习题选择题练习

8.

师：看来，这些知识，我们同学们都已经掌握了，很不错哈，现在给大家来点有难度的，请看大屏幕。

9.

小组讨论

10.

教师讲解：现在我们一起来分析，看看我们同学们的思路和我的是一样的吗？

11.

板书分析例题。

12.

完成试卷探究题。