课题3　金属资源的利用和保护教学设计

《金属资源的利用和保护》教学设计

教学目标：

一、知识技能：

1、知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

二、过程方法：

1、通过对常见金属矿物的照片以及资料“金属资源在地壳中的含量”的学习，介绍地球上

及我国金属资源情况。

2、通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。

3、通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生

灵活运用知识的能力。

三、情感态度：

1、通过对我国古代炼铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。

2、把化学原理、计算和生产实际紧

密结合，使学生活动成为有机整体，提高学生学习的积极性。

四、教学重点：铁的冶炼和化学方程式中有关杂质问题的计算

五、教学难点：化学方程式中有关杂质问题的计算

教学过程：

一、创设情境引入新课

1、我国矿产资源的图片

观看图片。知道我国有着丰富的矿产资源，矿产资源的利用对一个国家的工业发展有着十分重要的作用，而且矿产资源又是有限的。

【过渡】金属资源是一种重要的矿产资源，与人类的生产生活密切相关，由于资源是有限的，我们需要对其进行合理利用和有效的保护。

思考题：1、金属在自然界以什么形式存在？2、人类普遍适用的金属有哪些？ 3、自然界中常见的矿石有哪些？

讨论并回答问题

2、部分常见矿石的图片

如：赤铁矿（主要成分Fe2O3）、黄铁矿（主要成份FeS2）、菱铁矿（主要成份FeCO3）、

铝土矿（主要成份Al2O3）、黄铜矿（主要成份CuFeS2）、辉铜矿（主要成份Cu2S）

观看图片，了解矿石的主要成分

二、联系实际对比归纳

【过渡】在人类使用的金属材料中提取量最大的是铁，我国有着悠久的炼铁史。

【引入】新中国成立后到1958年仅9年时间我国钢产量就达800万吨，1996年钢产量突破1亿吨，发展速度之快在世界史上是少有的。我们为伟大祖国的发展而骄傲，那么你们曾想过钢铁是怎样炼成的吗？

【多媒体展示】课本一氧化碳还原氧化铁的装置

观看录像，知道一氧化碳还原氧化铁的装置、现象、结论。

【多媒体播放】实验室一氧化碳还原氧化铁的实验

讨论分析并回答问题

【多媒体展示】思考题：1、实验前为什么要先通一氧化碳？2、实验结束后为什么要先撤酒精灯至试管冷却才停止通一氧化碳？ 3、如何检验有铁生成？

【设问】由实验说明一氧化碳可将铁从铁矿石中还原出来，工业上要炼制大量的铁用实验室的装置可以吗？显然不行，下面我们一起来观看工业炼铁的过程。

观看录像并从炼铁的原理、原料、设备及原料的作用归纳总结。

【多媒体播放】生铁的冶炼

对比归纳

【归纳总结】结合录像总结工业炼铁的原料、原理、设备、及原料的作用。

【对比】实验室炼铁与工业炼铁的原料、原理、设备的比较。

【巩固练习】1、为什么炼铁高炉的出铁口要低于出渣口? 2、对比实验室炼铁和工业炼铁回答，用这种方法“炼”得的铁与工业上炼出的生铁在组成上最大的区别是什么？

3、工业上用一氧化碳冶炼5000t含铁96%的生铁，需要含Fe3O4为90%的磁铁矿石多少吨？

三、反思总结

【提问】学完本课题你有什么收获？

【小结】1、大多数金属在自然界中以化合物形式存在。2、从矿石中将金属提炼出来的过程就是金属的冶炼，初中我们重点讲铁的冶炼。主要的反应原理是在高

温条件下一氧化碳夺取铁矿石里的氧，将铁还原出来。3、实际生产中，由于原理或产物一般都含有杂质，在计算时要注意杂质的问题，带入方程式的量必须是纯净物的质量。

四、布置作业

1、整理炼铁过程设计的各方程式记住各原料的作用；

2、教材P22页3、4、5题