课题1　溶液的形成优质教案设计

《溶液的形成》教学设计

教学目标

知识与技能

1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。

2、认识溶液的基本特征是均一性、稳定性和混合物。

3、了解溶质溶解时溶液温度的变化。

过程与方法

以学生为主体、教师为主导的启发式教学，学生通过实验发现问题、质疑总结，进行初步探究活动。

情感态度和价值观

增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心、探究欲，发展学习化学的兴趣；发展学生合作、思考、创新、实践的科学精神。

教学重点

建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。

教学难点

对物质溶解于水的过程微观解释；理解溶质、溶剂的辨证关系。

教学方法

小组实验探究、启发式、引导式

教学过程

教师活动

引入新课

[展示]无色（氯化钠溶液）

蓝色（硫酸铜溶液）

紫色（高锰酸钾溶液）

提问：请同学们猜猜，这些都是什么东西？

（教师演示）把糖溶于水中。观察现象并填写下表。

提问：同学们交流实验现象，请一位同学叙述实验现象及形成什么。

1、溶液的形成

提问：氯化钠溶液和蔗糖溶液有什么共同点？

[板书] 溶液——一种或几种物质分散到另一物质里，形成均一的，稳定的混合物

特征：均一、稳定、混合物

（指导分析）

①蒸馏水是溶液吗？

②糖水的下半杯会比上半杯甜吗？

③外界条件不变，久置的生理盐水会变浑浊吗？

2、溶液的组成

学生活动

学生带着好奇展开讨论，回答。

学生讨论后回答。

现象

形成什么

教学意图

感知、激发学生兴趣

实验让学生更直观地感知，便于接受。同时培养学生的合作能力。

加深学生对溶液特征理解。

学生讨论后回答。

[活动与探究一] 学生分组实验并填写下表

溶 剂

水

水

汽 油

汽 油

溶 质

碘

高锰酸钾

碘

高锰酸钾

现

象

结 论

1

提问：我们知道氯化钠溶液是由氯化钠和水组成的，那么氯化钠和水分别扮演什么样的角色？溶液由哪几部分组成？

（板书）

溶质——被溶解的物质

溶剂——能溶解物质的物质

溶液质量=溶质质量+溶剂质量

提问：水是唯一的溶剂吗？

（总结）

①水是最常用的溶剂，但不是唯一的溶剂，酒精和汽油也是常见的溶剂。

②不指明溶剂时，水为溶剂，如稀盐酸。

提问：前面我们所做的实验都是固体物质溶解于液体中形成溶液，那么将一种液体加入到另一种液体中是否也可以得到溶液呢？

（总结）

①固体、气体、液体都可以做溶质。

②一般：固体、气体溶于液体，固体、气体是溶质，液体是溶剂。

③液体溶于液体时(没有水)，量少的是溶质，量多的是溶剂。

④水是常用的溶剂。只要有水的溶液，水为溶剂，如70%的医用酒精。

泛的用途，你能否举出几个例子？

3、课堂练习

课堂小结：本节课我们学习了溶液，知道了溶液是一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一、稳定的混合物。能溶解其他物质的物质叫溶剂，被溶解的物质叫溶质；溶质可以是固体、液体、气体；液体与液体互溶时，量多的是溶剂，量少的是溶质；

激发学生进一步探究溶液的欲望。

溶

溶 振 荡

静结

剂

质

前

后

置

论

酒

水

精

实验结束后，分组汇报。

运用控制

变量法，

使学生对

溶液获得让学生做课堂练习

更全面的

认识。

1.一瓶长期存放的茅台酒，若倒出第一杯酒其酒

精度为54度，那么倒出第二杯酒的酒精度为

（

）

A

大于54度

B

小于54度

C

等于54 度

D

无法判断

2.当水分不蒸发,温度不改变时,CuSO4溶液放置通过实验一年时间后,

CuSO4将

纠正学生(

)

对溶液的A

会沉降下来

B

不会分离出片面认来

识。

C

会浮上水面

D

不能确定

3、t℃时从200克氯化钠溶液中取出20克溶液，

剩下的溶液中不变的是(

)

A、溶液质量

B、溶剂质量

C、溶质质量

D、溶液的密度

联系生活，激发学生的学习动机。

实验结束后，分组汇报。

[活动与探究三] —溶质一定是固体吗？

学生分组实验并填写下表

2

若溶液中有水，一般水是溶剂。

溶液的形成

板书设计

1、溶液——一种或几种物质分散到另一物质里，形成均一的，稳定的混合物

特征：均一、稳定、混合物

2、溶液的组成

溶质——被溶解的物质

溶剂——能溶解物质的物质

溶液质量=溶质质量+溶剂质量

布置作业：下册教材P32练习与应用1.（1）（2）（3）、2、3、5

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