课题1　金属材料教案板书设计

课题1 金属材料

教学设计

【教学设计思路】

根据课程标准要求，关于金属材料的学习，在认知领域的教学属于知道和了解水平，且学生已有关于金属和合金的不少生活常识，学习难度不大。为维护课标的严肃性，教学忌拔高知识难度，但在教学中，对于过程与方法，情感态度与价值观可考虑加强一些。使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质及合金的巨大使用价值。从方法和情感层面获得加强和熏陶，不失为一种教学创新。这样做对知识学习而言，可以变枯燥为生动；对过程与方法而言，可以获得实验探究、调查研究、归纳分析等训练；还可透过关于中国冶金发展史的学习对爱国情感的熏陶等等。同时，本课题教材联系学生生活常识较多。为扩大学习成果，在课前、课中及课后力求安排一些学生活动，以激发化学学习的持久兴趣及升华科学情结。因此，本课题的教学，以指导学生探究学习、发展学生认知能力为出发点及归宿而设计。

【教学目标】

知识与技能：

1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。

过程与方法：

1、引导学生自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）。

2、通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。

3、通过查阅合金的资料，培养学生独立获取知识的能力。

情感态度与价值观：

1、通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。

2、通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。

【教学重点】

1

1、引导自主探究金属的物理性质。

2、在交流学习中认识常见的合金并了解其广泛的用途。

【教学方法】

引导实验探究；指导调查考察，收集资料整理归纳；组织小组讨论交流及分享等。

【仪器、药品及其它】

1、学生收集日常生活中的金属材料。

2、学生查阅有关金属材料发展前景资料。

3、 砂纸、铜丝、铁丝、铝丝 黄铜、铜、焊锡、

铁片、

铝片、铝合金。

【教学设计】

教学过程

复

教师活动

学生

活动

设计意图

展示元素周期表 从熟悉提问：元素周期表中粉红色的

学生回忆相关知习

部分是什么元素？

的图表入识，观察教师出示的元在已经发现的一百多种元手，吸引学素周期表。

引

素中金属元素就占了五分之生注意。

四

。

入

提问：那么你们知道的，见过的金属元素有哪些呢？请完成下表。

复习元知识回顾

学生完成学案上的表格。

素符号，元素名称。强化基础知识和基本技能。

对学生习作投影展示、评价。

2

引入

今天我们就来学习由金属元

素组成的物质—金属材料。

让学生

金属材料在生产生活中

学生回答，展示课感觉到我们交流展示

的应用很多。请学生列举身边前收集的身边的金属材的生活离不的金属材料。

料。

开金属材料。

增加学生的信息量，让学生了解金属材料在高新技

学生观察、阅读。

术、国防建设、美化生活中的广泛用途。同时培养学生的爱国主义情感。

金属材料的应用不但广泛历图片展示史还很悠久。

展示图片：应学生自主学习

用广泛的金属材料

、马踏飞燕、铁狮子等

；阅读书上金属相关历史知识的简介。

学生回答物理性质

使实验

金属有哪些物理性质铺垫提问

包括：颜色、状态、熔探究更有针呢？先回忆物理性质指的是点、沸点、密度、硬对性，目的物质哪些方面的性质。

度……

性。

培养学生创新思维能力，加强学生动手能力及合作精神。体验科学发现的过程，尝试探究成功的快乐。

培养学

学生汇报自己的实生表达能验结果，并介绍实验探力、分析能究方法。开展生生评价、力。强化评师生评价。

价功能，通过评价，拓3

学生利用实验台上实验探究

布置实验探究任务。

金属和自己收集到的金属材料尽可能多的探究出金属的物理性质。

阶段小结金属有哪些物理性质。

阶段小结

教师有选择性板书。

展学生的思维空间。

这些都是金属共有的物理性质。实际上金属的物理性质还有很大的差异。

出示一些金属物理性质数据。

教材表8-1 一些金属物理性质的比较。

增强化学课阅读课本资料。学趣味活动

堂的趣味在我们的人体中有一个生抢答，学生互提。

性，知识性。

“金属之最”，你们知道吗？你知道地壳中的“金属之最”吗？

你还知道哪些“金属之最”？

学生根据表中的数据讨论问题。

1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？

不同金属的物理性质不同，2、银的导电性比铜就决定了它们的用途不同。请同学们根据这些资料讨论下好，为什么电线一般用

让学生铜制而不用银制？

列问题。 通过讨论、3、为什么灯泡里的比较，归纳讨论归纳

出示一些金属物理性质灯丝用钨制而不用锡出物质的用制？如果用锡制的话，途与哪些因数据。

可能会出现什么情况？

素有关。

教材表8-1 一些金属物理性质的比较。

4、为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？

5、为什么现在高压电线用铝丝而不用铜丝了？

4

为引入合金的定义及其是混合物的概念，从学生熟悉且感兴趣的内容入手，引起学生的学习欲望。

铺垫提问

生产生活中用的金属材料都学生根据生活常识作是纯净的吗？

答：有些是合金。

学生阅读课本内容，找出答案1什么叫合

培养学生分金？2在我们生活中，析总结能力最常见，也是使用最多以及表达能的两种合金是什么？它力

们的区别是什么？3合金有哪些优良性能？

自主学习

出示问题

学生演示实验：比较黄铜片

培养学生和铜片的光泽和颜色；将它们学生观察实验现象并演示实验

互相刻划，比较其硬度大小；观察、分析

描述。学生回答

总结能力以

及表达能力

通过对实归纳小结

合金的性能与组成它们的纯学生小结

金属相比有什么特点？

验现象的分析，培养学生的比较、分析能力。

通过投影展学生举例说明并观察师生互动

的合金吗？说说它们分别具示增强直观图片

有哪些优良性能与用途。教师性。

投影展示常见合金图片。

根据你的生活经验和今天所

以学生发学生以小组形式讨论，讨论交流

学总结看看，制作硬币的金属并总结归纳

展为本，培材料需要什么样的要求呢？

养小组合作

培养学生表达、分析能展示学生总结出的制作硬币学生展示自己的实验力。强化评成果展示

的金属材料需要的要求，并进结果，开展生生评价、价功能，通行完善与总结

师生评价。

过评价，拓展学生的思

5

你知道在生活中有哪些常见

维空间。

由制作硬币的金属材料需要的要求，我们可以总结出，影知识迁移

响物质用途的因素都有哪些学生总结

呢？

通过形象的分析，进行由具体到抽象的知识迁移，有利于学生理解

进一步明确学习目的，强化学习方法。

学生小结

通过本课题的学习，你有哪些收获？

触最深的内容发表见解，总结所学知识

学生就自己认为感

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