课题2　化学肥料优秀说课稿

科目

课题

教

学

目

标

教

材

分

析

九年级化学

化学肥料

教师：陈文敏

第

1 课时

1．认识氮肥、磷肥、钾肥对农作物生长有重要作用，知道含有两种或两种以上营养元素的化肥叫做复合肥。

2．了解化肥、农药的利与弊及合理施用化肥和农药的重要性，应提高他们的利用率，并注意减少污染。

重点：化肥的分类、功效和使用化肥、农药的利弊；化肥的简易鉴别。

难点：化肥的简易鉴别。

中考考点：结合实际考察化学肥料的种类和用途；

结合计算考察化学肥料中含氮量的比较。

本课题分为两部分，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农药的使用，让学生了解到科学发展已经解决的问题，同时了解科学发展中尚待解决的问题。

对于化学肥料,学生已有认识来自于生活常识。学生能够知道化肥可以促进植物生 长,但是关于化肥的种类、组成,以及不同种类化肥的作用,学生不是很清楚;对于化肥 对人类生存所作的贡献,学生没有深刻的感受;对于如何简易鉴别化肥,也是学生需要学习的新内容. 在学习本课题时学生可能会遇到的困难是化肥的简易鉴别。由于学生具备的知识的局限,造成学生在鉴别氮肥、磷肥和钾肥时,只能是“照方抓药”,难于从整体上把握鉴别原理,形成鉴别的思路。因此教师在学生实验后,要让学生做好反思和总结。

通过学习本课题学生可以发展的认识有两点:一是增加对盐的更广阔的认识,认识更多种类的盐,认识更多组成的盐,认识更多用途的盐等。二是学生通过对化肥的学习,感受元素观,通过植物生长的需求,选择不同的化肥,针对化肥的利与弊,会用辩证的观点看待事物及其发展。

合作探究法、讲练结合法

学

情

分

析

教学

方法

教

学

过

教

师

活

动

一、示标。

1、检查复习和预习情况。

2、示标及重难点。

3、新课的导入：

随着世界人口的增长，人类对农产品的需求量逐渐增大，提供优良的种子和增施化肥已经成为农作物增产的最有力措施，本节课我们将学习有关化学肥料的相关知识。

二、自学环节

1）植物需求量大，土壤中又缺乏的三种元素是什么？ 2）列举常见的氮肥、磷肥、钾肥、复合肥各2～学

生

活

动

小组交流（主要是针对上述四个自学检测题交流）

设计说明

创设问题情景，引入新课问题。

程

教

学

过

程

3种。 3）化肥的不合理使用有什么危害。 4）用自己的话说出农药进入人体的1-2条途径。

三、导学环节

（一）学习“化肥简介”部分

出示自学指导：阅读教材，找出黑板上检测题的答案。

1）化肥的种类可以从化学式来确定，含氮元素的叫

肥，含磷元素的叫

肥，含钾元素的叫

肥。含氮、磷、钾中的两种或三种的叫

肥。一般说来，磷肥的名称中有一个“磷”字，钾肥的名称中有一个“钾”字，氮肥的名称有什么规律呢？

2）一方面，化学肥料及农药促进农作物增产，体现了化学科学的价值，另一方面，从化肥农药的不合理使用带来的危害，我们也看出科学发展中尚有很多需要解决的问题。

【随堂巩固1】硝酸钾、硫酸钾、磷酸铵中属于复合肥料的是

和

；它们所含的营养元素分别是

和

、

和

。

【随堂巩固2】最主要的化学肥料有

、

、

、

。

为了促进农作物的生长，增强作物的抗寒、抗旱能力，应施

肥，如：

；某农作物的叶子发黄，生长发育迟缓，应施用

肥，如

；要增强农作物的抗病虫害和抗倒伏的能力，要施用

肥，如：

。

【随堂巩固3】小山家的棉花叶子发黄，且出现倒伏现象。请你帮他参谋一下，建议他购买的化肥是（

）

A.硫酸铵

B.硝酸钾

C.磷酸钙

D.氯化钾

（二）学习“化肥的简易鉴别”

1、出示自学指导：阅读教材第80页到81页，了解实验的步骤和方法（3分钟）

2.自学检测题：

1）怎样从3种化肥中区分出磷肥？

2）怎样区分氮肥和钾肥？

3）铵态氮肥有什么化学性质？我能写出熟石

学生汇报自学结果，根据情况点拔（学生能解决的由学生自己解决）

小组讨论、交流答案

培养学生归纳比较和分析问题能力

教

学

过

程

灰与硫酸铵反应的化学方程式

。

使用和贮藏应注意什么呢？

4）某农科所现有碳酸氢铵、硫酸铵、硫酸钾、磷矿粉、氯化钾，因某种原因，造成标签模糊，无法看清，你能帮忙区分开来吗？

出示实验指导：

学生1：以硫酸铵、碳酸氢铵、磷矿粉、氯化钾为代表观察氮、磷、钾肥的颜色、状态、和溶解性。

学生2：以硫酸铵为代表灼烧和加熟石灰研磨。灼烧和加熟石灰研磨交叉进行，以便节约时间。

学生3：以氯化钾为代表灼烧和加熟石灰研磨。灼烧和加熟石灰研磨交叉进行，以便节约时间。

其余学生：观察现象，填表并分析，完成检测题，先独立思考，然后可以讨论交流。

四、互学环节

为了预防大樱桃在成熟期发生裂果现象，果农常施用一种钾肥。该钾肥的水溶液能跟氯化钡溶液反应生成不溶于稀硝酸的白色沉淀。这种钾肥是

。

五、课练、检测与拓展-5min 1.下列化肥中,从外观即可与其他化肥相区别的是(

) A.硫酸钾

B.硝酸铵

C.磷矿粉

D.氯化钾

2．铵态氮肥的检验方法是

；使用铵态氮肥时要注意

。

【中考链接】

（2016广东）公园里部分植物的枝叶枯黄，茎也比较纤细．建议工作人员最好给这些植物施用的一种化肥是（

）

A. NH4HCO3

B. KNO3

C. Ca（H2PO4）2

D. （NH4）3PO4

六、小结、作业

1、课堂小结：本节课我们学习了三种重要化肥的作用，了解了在利用它们优点的同时要考虑到其对环境的危害，最后又总结出了利用物理、化学性质区分各种化肥的方法。

2、作业：完成本节学案

学生实验，回答检测题，先独立做，后交流。

本节课我们学习了什么？由学生讨论交流完成

培养学生严谨的求学作风，养成良好的习惯。

教

学

反

思

化学肥料在农村的使用非常广泛，学生相对比较熟悉，如果靠单纯的讲解和阅读很难调动学生的学习兴趣。因此我在设计时紧密联系社会生产和生活实际，这样不仅重视了知识的结果，更重视了知识的形成过程，从中发展了学生多方面的能力，体现了“从生活走向化学，从化学走向社会”的教学理念。从课堂教学的实践看，学生学习的积极性比较高，课堂教学目标达成较好。