写作 巧取角度教学目标

《在生活中选取有价值的材料》教学设计

《在生活中选取有价值的材料》教学设计

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一、教学设想

1、写作教学靠的不是教师滔滔不绝的写作知识或写作技巧，主要是学生自主的写作实践。部编语文教材在编写过程中很注重学生的积累，一是阅读的积累，二是生活的积累，这是非常正确的一个指导，这很好的解决了“写什么”这个大难题。

2、《中学语文课程标准》要求学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”。还提出了作文选材方面的建议：“引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方式搜集生活中的材料。”选取的材料的好坏与文章中心思想的表达效果密切相关，选材要围绕中心进行。

3、本节作文指导课旨在引导学生围绕文章主旨在生活中选取有价值的材料，确保材料的真实、生动、典型、新颖，使文章给人耳目一新的感觉。堂上重点突破迷惑性较大的知识点，然后把重点放在练习与反馈上。

二、教学分析

1、教材分析

1）《语文课程标准》中说：学生的写作能力是语文素养的综合体现。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。

（2）新教材在编排中紧紧围绕“语文与生活联系”这条主线进行内容组构，实际是紧紧抓牢“工具性与人文性的统一”这个语文课程性质的新界定，充分实现让学生在“生活中学习语文，从语文中学会生活”这个以人为本的学科教学目的，而这新教材在吃透课标精神的前提下，通过教材编排，在人们面前拎起了一种朴素的语文学科的内涵：语文离不开生活，生活离不开语文。

（3）写作的材料源自生活，我们日常所接触到的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的直接材料;而读过的书籍、文章等，还可以为我们提供一些间接材料。当然，在所有材料中，最重要是还是自己的亲身经历。生活中的教材很多，要学会围绕中心进行选择。主题和题材是作文的两个最重要的构成要素。没有中心，材料就没有生命力;没有材料，中心就无所依附。所以，我们写作不仅要重视立意，还要重视素材的积累和题材的选择。“夫立言之要在有物”，是否“言之有物”正是评定中考作文档次的重要标准。这与《语文课程标准》中提出的要求——写记叙文“要做到内容具体”，是完全一致的。

2、学生分析

学生的生活是多姿多彩的：家中的饮食起居、校内的学习活动、读书的酸甜苦辣、成长的困惑烦恼等都可以生发为学生笔下独特而动人的文字。只要留心观察、用心体会生活处处可入文。学生1 育龙中学

初一（3）班

40分钟

初一语文

授课教师

上课时间

授课对象

授课方式

许燕英

2019.4.11 初一（3班）

作文指导课

在从生活中获得写作源泉之后，仅靠如实地再现生活明显是不行的，需要进一步发现生活、思考生活，并提炼生活中的“闪光点”，才能让生活中的“美点”闪亮起来。为此，本节作文课将名家作品与学生习作、课内文章与课外内容结合在一起，旨在引导学生从生活中发现素材、提炼“闪光点”并合理运用，让作文生动鲜活起来。

三、教学目标

知识与技能：1、通过自主研学，理解作文选材的定义，归纳作文材料的来源，掌握有价值的写作材料的特点。

2、能够选择有价值的材料进行片段（或写话）习作。

过程与方法：

1、通过自主学习，归纳作文材料的来源。

2、通过教师点拨和合作探究，领会有价值的写作材料的特点（重点）

3、通过合作探讨，落实选择有价值的材料进行片段习作。 （难点）

情感态度与价值观：通过多种形式的学习，学生产生写作的兴趣，同时，在平时的写作中，自觉地在日常生活中积累材料，围绕主旨选择有价值的材料进行写作，达到提高写作能力的目的。

四、教学重点、难点

1、通过教师点拨和合作探究，领会有价值的写作材料的特点（重点）

2、通过合作探讨，落实选择有价值的材料进行片段习作。 （难点）

五、教学过程

教学环节

环节一：

自主研学。

教学过程

设计意图

通过阅读课文有关内容，1、什么叫选材？ 让学生在书本中了解有关2、作文材料的来源：

内容，激发学习兴趣，能够更快地进入课堂学习。

环节二：

1、围绕

“母爱”这个主题，你将会选择哪些材料？

探究有价值（1）我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学的写作材料校条件太差了，就在家治好了再去上学！” 的特点。

虽然是母爱，但是母亲的溺爱不是我们应该选的题材，所以不能选。

（2）小时候我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！”

围绕中心，而且深刻。母亲独特的爱，是一种新颖的爱的方式，多下笔墨能成为好的材料。 （3）我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。 2

题材虽然是母爱，但太多人写，写不出自己的特色。

此环节的设置主要是（4）母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他针对学生在作文选材过程中可能出现的问题。通过扭送到派出所去了。 具体的实例，让学生在讨 与母爱无关的材料，实际该材料是说的母亲见义勇论与分析中，明确材料是为。

为中心服务的，在写作过（5）母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但程中要选择积极健康、切合主题、新颖、真实的材却经常注意我与什么样的人往来。

母爱的一种既尊重孩子，又关心孩子的新材料，很少有人写，此材料容易得高分。

（6）放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲大病一场。

虽然写的还不错，但是内容太陈旧了。

2.根据《阿长与<山海经>》的内容，思考材料与中心关系的密切程度，以及作者相应的详略安排是否合适。

中心：阿长不无愚昧、可笑之处，但她对“我”的无私关怀，让“我”永远怀念。

选材：（1）阿长名字的由来

（2）阿长喜欢切切擦擦 （3）阿长睡觉

摆“大”字 （4）阿长正月初一早晨让“我”吃福橘 （5）阿长讲长毛的故事 （6）阿长为“我”买《山海经》 3、小结有价值的材料的特点：

积极健康、切合主题、新颖、真实等

环节三：落实1、请将题目《我真想 》补充完整，填写出教学重点，强化训练

料。

此环节用于检验学生对堂上授课的理解和运用情况。

此环节用于鼓励学生在生活中要仔细观察遇见的人和物，努力去发现他们的特点，要积极体验生活，要善于思考所见所闻，更你想到的词语或短语。

2、交流评价。

环节四：探究片段一：《狄更斯乞讨》

获取有价值片段二：《李贺诗囊》

材料的方法。

片段三：《施耐庵观虎》

片段四：《老舍先生谈写作基本功》

3

小结获取有价值材料的方法。

重要的是还要勤于积累。

环节五：写作1. 以“母爱（或者父爱）”为题，列出提纲。

要求：（1）开头用第一句话概括中心。

实践

。

（2）选择生活中有价值的二三事列举出来。

2.交流评价。

六、板书设计

有价值的材料的特点：积极健康、紧扣主题、新颖独特、真实可信、以小见大

获取有价值的材料方法：细观察

亲体验

深思考

勤积累

七、参考文献

[1]迟金凤. 从“我的一天”谈作文指导[J]. 作文成功之路(中), 2017(1):28-28. [2]刘腾辉. 跟着名家学“选材”[J]. 中学生, 2017(30):30-31. [3]朱锦娟. 浅谈记叙文的选材[J]. 中学语文, 2014(21):110-111. [4]袁本春. 浅谈依据中心怎样选材[J]. 新课程(上), 2016(3). [5]王平. 作文选材“三要”[J]. 语文教学与研究, 2006(17):59-59.

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