二十六 *一双手优质课教案推荐

细节见证品质素质成就未来

课题

主备人

郭宏亮

《一双手》

复备人

时间

课时

2018.11 1 1．学习圈点批注的读书方法，逐步养成读书动笔的习惯。

2．体悟抓住特征表现人物的写法。

3．继承发扬不畏艰辛、乐于奉献的精神品质。

教学目标

1．学习圈点批注的读书方法，逐步养成读书动笔的习惯。

教学重点

2．体悟抓住特征表现人物的写法。

教学难点

继承发扬不畏艰辛、乐于奉献的精神品质。

教法

学法

圈点批注

教学反思

1

高邮市汤庄镇沙堰初级中学备课纸

细节见证品质素质成就未来

教学过程

备注

一、导入新课。

阅读下面两段文字，根据描写说说分别是谁写的哪部文学作品中谁的手？

材料一：手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

材料二：我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手

。

（学生先齐读两段文字，再回答）

生：材料一刻画的是鲁迅《故乡》中中年闰土的手，材料二刻画的是莫泊桑《我的叔叔于勒》中于勒的手。

师：这两双手手都是艰苦生活磨炼出来的手，给我们留下了深刻的印象，现在我们要一起来认识姜孟之笔下的一位林业工人的手，看看他这双手有什么特点，能否也能给我们留下深刻的印象。（多媒体展示课题，板书：一双手）

二、出示教学目标，学生齐读目标。（多媒体展示目标）

1．学习圈点批注的读书方法，逐步养成读书动笔的习惯。

2．体悟抓住特征表现人物的写法。

3．继承发扬不畏艰辛、乐于奉献的精神品质。

三、预习检查。（读准字音，认清字形）（多媒体展示）

惺忪

（xīng sōng）

镐

（gǎo）

搓

（cuō ）

垧（shǎng）

得逞（chĕng ）

火燎燎（liáo ）

四、初识“一双手”。

请同学们快速跳读课文，思考：文章刻画了谁的一双手？这双手最大的特点是什么？请用一个字概括。（多媒体展示）

文章刻画了林业工人_____________（人名）的一双________（一个字）手

生：张迎善的一双奇手。（板书：奇）

师：请同学们在第三段的“奇”字下画个小圈“。”，并请一位同学在旁边给“奇”字做个批注。

生批注：“奇”字突出了张迎善这双手的总特征。

五、研读“一双手”。

1.下面就请同学们认真读书，用波浪线画出描写张迎善手的特征的重要语句，来具体感知一下这是一双怎样的“奇”手。

生：①我握的是手吗？那简直是半截老松木。（4段）

②这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。（7段）

③一只手指就像一根三节老甘蔗。（8段）

④左手大拇指没有指甲，……手指各个关节都缠着线……（9段）

师追问：这是按照什么顺序展开描写的？

生：由整体到局部，由概括到具体。（板书：整体到局部、概括到具体）

师：齐读这些语句。

2.请在刚才划出的语句做批注，然后小组讨论交流。

2

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（1）批注示例：

我曾见过北京什刹海拂地的绿杨… …似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”… …那又似乎似乎太浓了。… …西湖的波似乎太明了，秦淮河的也似乎太暗了。

批注：运用对比，巧妙衬托出梅雨潭绿的明暗适度、浓淡相宜，实是妙笔！

梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。

批注：揪、攀、探等动词运用精确，传神地写出探奇览胜之心的急迫。

（2）分小组，每组指定一句画线句子做批注，然后小组内交流完善答案并推荐一名代表发言。

生：①批注：“半截老松木”的比喻从整体的角度，生动形象地写出这双手粗糙、老、硬、干、色深、厚等特点。（教师出示老松木的图片帮助学生理解）

②批注：手皮肤呈木色，是因为“老茧布满每个角落”。

③批注：“三节老甘蔗”的比喻形象地写出其手指“粗大肥圆”的特点。

④批注：运用细节描写，写出张迎善手的大拇指和手指各个关节的特点，突出栽树的艰辛。

3.

有人说，世界上任何比喻都是有缺陷的，你们觉得用“半截老松木”比一双“奇手”有什么不足？还有手的哪一个特征没有表现出来？ 生：大。

师：课文中哪里写手“大”的？能不能找出来？

生：第5段，“那只大手把我的手紧紧地裹住了”是写大的。

师：这个“裹”字用得好不好？同位的同学互相裹一裹手，看能不能裹起来。

生：裹不起来。

师：这是用什么方法写手大的呢？

生：对比。

师：这句话中的“裹”能不能换成“包”？

生：“裹”字说明手很大，前面用“紧紧”修饰说明张迎善的手很有力量，也说明这个人很热情。

师：请同学们在这句话下面画上波浪线，并在“裹”字下加小圈“。”，然后在旁边写上批注。

生批注：此句运用了对比写法，“裹”字不仅写出张迎善的手大，也写出他的手很有力量，为人很热情。

师：还有哪里也写到手打了？

生：第8段，手指特别肥大，一只手指就像一根三节老甘蔗，是写大的。

生：课文第17段，作者列举数字来写手大的。

师：大家用直尺量一量自己的手，与张迎善比一比谁手大？

生：张迎善手大。

师：这里运用了什么表达方式？你觉得这里运用数字来写手大有什么好处？请同学们给这句话做个批注。

生批注：运用了说明的表达方式，运用数字来说明能使我们对张迎善手的大有具体的感知。

六、探究“一双手”。

1.以上这些文字都是正面直接描写这双“外形奇特”的手（板书：外形奇特—3

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—正面描写），这双手天生如此吗？从中我们能够看出人物怎样的精神品质？

生：不是，是后天的艰苦劳动造成的。

生：对造林事业的热爱和不畏艰辛的高贵品质。（板书：不畏艰辛）

2．文章除了正面直接描写这双“奇”手外，还从什么角度来写这双“奇”手？

生：侧面。

生：课文第1段和第19段。

师：下面就请同学们给这两段加批注，1、2、3组批注第一段，4、5、6组批注第二段。（学生批注教师板书：写法——侧面烘托）

生批注：明写各种各样的手，暗写一双手；用各种各样的手来烘托一双手。

生批注：通过林业局工会一位负责同志的介绍，侧面表明张迎善这双手的贡献巨大。

师：从这双手的巨大贡献中，我们可以体会出张迎善具有怎样的可贵品质？

生：无私奉献。

师：这是一双普通林业工人的手，这是一双创造绿色宝库的手，这是一双创造奇迹的手（板书：创造奇迹——无私奉献）

八、赞颂“一双手”。

1.请根据文章内容给张迎善写一段颁奖词。

要求：语言简练

文笔优美

饱含深情

书写工整规范

颁奖词示例：

杨

善洲，1951年5月参加工作，1952年11月加入中国共产党，曾任保山地委书记，1988年6月退休以后，主动放弃进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树造林，带领大家植树造林建成面积5.6万亩，价值3亿元的林场，且将林场无偿捐赠给国家。2010年10月10日因病逝世。

杨善洲颁奖词

：

绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。60年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。

2.交流张迎善颁奖词，师生点评。

3.出示教师写的张迎善颁奖词，学生齐读颁奖词，再次感受张迎善的不畏艰辛、无私奉献的精神品质。

张迎善颁奖词：那双“半截老松木”似的的手，写满的是岁月的沧桑，刻满的对职业的热爱。它创造了美丽，造福了人类。让我们记住这双“奇”手，记住这位朴实的劳动者张迎善。

七、总结《一双手》。（以填空的形式让学生概括）

文章运用了描写、记叙、说明等表达方式描写了一双“简直是半截老松木”的“天下第一奇手”，塑造了一个不畏艰辛、无私奉献的劳动者质朴感人的形象，表达了作者对社会主义建设者的热爱、敬仰和赞颂之情。

九、总结《一双手》。

学习了本文后你对如何刻画人物有哪些认识？

生：刻画人物可以抓住人物最有特征的一个部分来写，借写外形特征来表现人物内在的精神。

4

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十、布置作业。

请你任选一个你熟悉的人，从人物的某一个局部，抓住特征，用你喜欢的手法，多角度细致地描写，突显人物的形象和精神。

板书设计

一双手

外形奇特——不畏艰辛

（正面描写）

奇

创造奇迹——无私奉献

（侧面烘托）

5

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