七 *在烈日和暴雨下课堂实录【3】

2013 《在烈日和暴雨下》教学设计

排厦中学 范永昌

【教学目标】

知识目标：生词识记、写作手法和修辞手法的掌握。

能力目标：环境描写烘托人物命运的手法。

情感、价值目标：了解旧中国劳动人民的生活和悲惨遭遇。

【教学重点】环境描写烘托人物命运的手法。

【教学难点】了解旧中国劳动人民的生活和悲惨遭遇。

【教学时数】1课时

【教学方法】欣赏教学法、

愉快教学法、

讲授法、合作探究法

【教学过程】

教师活动

【导入新课】

同学们，大家是否还记得那个美丽如画，温暖如春的济南的冬天。它的作者是谁？那位作家就是我们非常熟悉的人民艺术家——老舍。今天我们就来学习一下他的长篇小说代表作《骆驼祥子》中的节选片段，《在烈日和暴雨下》

学生活动

设计意图

学生自由回答老师的问题

音频朗读播放

引导学生关注，激发学生学习兴趣

激发学生兴趣发挥学生主体作用，对容能做到快速了解

培养学生自主学习意识和能力

【作者简介】

老舍

（1899～1966）

现、当代作家。原名舒庆春，字舍予。满族，北京人。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。

老舍一生写了约计800万字的作品。主要著作有：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》，剧本《龙须沟》、《茶馆》等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。

【故事梗概】

祥子原是农民，早年丧失父母，18岁时他带着使不完的力气和希望来到北京谋生。他是一个不甘于受人摆布的强者，决心用自己的劳动去挣得一辆属于自己的人力车。然而他经过三年奋斗的血汗钱换来的第一辆车，才拉了半年就被匪兵夺去。第二辆车的钱又被国民党的一个侦探敲诈一空，选文部分就是他两度失车后，满怀再挣一辆希望的情节的继续。他为此忍受了诸多的苦难，我们今天要学的便是他受到的诸多苦难中的一个镜头。以后的情节发展是：命运再次捉弄了祥子，他的第三辆车，因妻子虎妞的难产死去而被迫变卖。从此，他孑然一身，万念俱灰，终于被旧社会的恶势力吞没，变成了一个消极混世的屈从于命运摆布的没有职业的城市游民。

祥子的三起三落

一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。

一落：连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。

二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。

二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探搜去，第二次希望破灭。

三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。

三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。

-1- 学生朗读

于文章内

2013

祥子的命运三部曲是“精进向上－－不甘失败－－自甘堕落”。

学生完成【基础字词】

憋气（

biē

）

腥臊（

xīng

）

吐露（

tǔ

）

随堂练习

呕吐（

ŏu

）

打盹（

dǔn

）

骡马（

luó

）

打嗝（

gé

）

跺脚（

duò

）

发痧（

shā

）

粘住（

nián ）

馊味（

sōu

）

地窖（

jiào

）

【整体感知】

听读课文（播放录音）

本文分两个层次，用简洁的语言概括其内容。

一、（1-6）写天气酷热，祥子在烈日下拉车所受的煎熬。

根据录

二、（7-16）写祥子在暴雨中拉车的拼命情况和痛苦感受。

音，带入文章以（时间）为顺序，以（天气变化）为线索。

情境，学【研读课文】

生分组汇烈日之“烈”：（图片展示）

报自主学1.烈日下之阳光：

习成果

闪眼、白亮、

2、烈日下之植物：

柳树打折卷

烈日之“烈”：（图片展示）

结合图3、烈日下之动物：（图片展示）

片，对照吐舌头的狗狗、骡马的鼻孔

教材，筛4.烈日下之人：（图片展示）

选信息

拉车的人和不拉车的人

祥子

思考：如此之烈日祥子还在拉车，可以看出祥子是一个什么样的人？

归纳：勤劳、能干、坚韧

环境描写的作用：

内容上——突出天气酷热，烘托了人物的心理和性格，揭示了他的痛苦的生

活遭遇，揭露了旧社会吃人制度的小说主旨。

学生分组结构上——突出天气酷热，为下文祥子在酷暑下受煎熬作铺垫，推动故事情讨论后解节发展。

答

小结：

写烈日，按照天气的变化，抓住“炎热”的特征，先写早上的憋闷酷热，次听授课

写街上景物人们的反应，最后写中午阳光的暴烈。有正面写，有侧面写；有

拟人，有比喻，有夸张，有排比，从多方面多角度细致地渲染了天气的极度

炎热。

暴雨之“暴”：（图片展示）

1、暴雨将至时之景：

结合图太阳一会亮一会暗、半边天亮半边暗、

片，对照乌云如墨

教材，筛2、暴雨将至时之人：

选信息

-2-

以练习来考察学生的预习情况

熟知教材整合情节

培养学生自主学习意识和能力

提升学生理解力

培养学生自主学习意识和能力

2013 到处找风的人、所有的人全不见

3、暴雨将至时之植物：

微动的柳条、摇摆的柳条、狂舞的柳枝

暴雨之“暴”：（视频展示）（图片展示）

1、暴雨已至时之景：

风、土、雨、云

2、暴雨已至时之人：

拉车的祥子和坐车的人

3、暴雨已至时之植物：

横飞的柳条

思考：如此之暴雨祥子还在拉车，而且没要小费，可以看出祥子是一个什么样的人？

归纳：善良、诚实、勤劳、坚韧

环境描写的作用：

内容上——自然环境的恶劣衬托在这种环境中挣扎的人物的痛苦生活，衬托社会的冷酷无情，揭露了旧社会吃人的制度的小说主旨。

结构上——自然环境的恶劣，为下文祥子在暴雨下拉车所受的煎熬作铺垫，推动故事情节发展。

小结：

写暴雨，按照天气的变化，抓住“暴雨”的特征，先写暴雨将至的景物人物，次写暴雨到来时的人物和景物，有正面写，有侧面写；有拟人，有比喻，有夸张，有排比，从多方面多角度细致地渲染了天气的极度恶劣。

思考：

就是这样的一个勤劳、善良、坚韧的祥子他会有怎样的命运？如何理解结尾时祥子回家后抱着火烤却哆嗦得像风中的树叶？请同学们先找出描写柳树的语句。

【精读课文，关注细节】（图片展示）

1、打着卷柳树，无精打采的柳条。

2、微动的柳枝。

3、摇摆的柳条

4、狂舞的柳枝。

5、横飞的柳枝。

归纳总结：

一语双关，既写出了祥子当时冷的状态，表现了底层劳动者地位的卑微，生存的艰辛，也暗示了当时劳动人民的命运就像风雨中的树叶一样无法自控。

【小说主旨】：

着力描写人力车夫祥子，在烈日和暴雨下为生活而拼命拉车的情形，反映当时普通民众生活的艰难困苦及其他们身上所具有的勤劳、善良、坚韧的美好品格。

【探究思考】

什么样的天气会给祥子带来好的命运？

【课堂小结】

-3-

学生根据屏幕给出的视频，形成感性认识，从而筛选有效信息，

听授

学生筛选信息与教师展示图片结合形成理性和感性认识的结合从而感知人物命运

根据课堂

学以致用，注重归纳和积累

提升学生理解力

激发学生学习兴趣

提升学生

把握文意

所授内容

的理解力

2013

本课以环境描写为突破口，分析烈日下和暴雨下不同的环境描写中人物的境

况，从而了解环境对于情节的促进作用和对于人物性格的展示，而揭示文章

的主旨。

【课后作业】

结合课语段练习：根据亲身经历，写一段不少于150字的环境描写的片段，要求：堂所学，以环境来衬托人物的心理和促进事件的发展。

学以致用

【板书设计】

在烈日和暴雨下

坐车人的冷酷蛮横

烈日

冷

暴雨

胆怯、腻烦

酷

半死半活

非常难过

社

拉车挣命

象骡马

会

象树叶

悲惨命运

提升学生品鉴作品能力

-4-