六 我的叔叔于勤第一课时教学设计

《我的叔叔于勒》教案

设计者：无锡市新安中学

郭芳红

一：教学目标

1、

能通过小说情节概括小说中的人物性格特点

2、

能够理解并概括小说主题

3、

理解“若瑟夫”这个人物在小说中的作用

4、

了解莫泊桑小说的基本特点

二：教学重点

1、

概括人物性格特点

2、

理解并概括小说主题

三：教学难点

1、“若瑟夫”这个人物在小说中的作用

2、莫泊桑小说的基本特点

四：教学过程

（一）、导入

文学作品，特别是小说，被认为是生活的教科书。本单元，我们学习了《故乡》、《在烈日和暴雨下》、《多收了三五斗》这几篇小说，我们在感受到这几位作家高超写作技艺的同时，也通过作家们的妙笔感受到当时社会的风土人情，更感受到作家们对当时社会的深刻思考。伟大的作家往往如此，他们通过创作出优秀的文学作品来反应社会现实，给读者思想的启迪。今天，我们就一起走进伟大作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》这篇小说，用心来感受这篇小说的魅力。

（二）、作者简介

莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，与契诃夫和欧·亨利并列世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说之王”。代表作品：《漂亮朋友》、《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》

（三）、生字词

拮（ｊié）据（ｊū）

煞（ｓｈà）白

褴（ｌán）褛（ｌǚ）

栈（ｚｈàn）桥

牡蛎（ｌì）

（四）、课文分析

1、课文中的人物是怎么评价于勒的？

菲利普夫妇：

（1）、全家的恐怖、坏蛋、流氓、无赖、分文不值的于勒

（2）、全家惟一的希望、正直的人,有良心的人、好心的于勒,有办法的人

（3）、这个小子,这个家伙、这个贼、那个讨饭的、这个流氓

若瑟夫：我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔

2、这些评价是在怎样的情况下说的？他们对于勒采取了什么态度？

（1）、全家的恐怖、分文不值的于勒

占钱

赶

（2）、全家唯一的希望、正直的人、有良心的人、好心的于勒、有办法的人

有钱

盼

（3）、这个小子,这个家伙、这个贼、那个讨饭的、这个流氓

没钱

躲

3、主题概括

十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；

一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

金钱至上

4、读了这篇小说,你如何评价文中的人物? （1）菲利普夫妇：自私、势利、无情、满脑子都是钱！

（2）于勒：

早：行为不正、糟蹋钱

中：有良心

晚：自食其力、不拖累别人

（3）若瑟夫：善良、富有同情心

5、本篇小说既然是批判讽刺了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，为什么还要塑造若瑟夫这样一个善良的人物形象？

若瑟夫是作者塑造的一个正面人物形象，若瑟夫寄托了作者美好的愿望，是那个薄凉社会中的一点温暖，是那个黑暗社会中的一点光明，是冷漠人性中的一点善良，作者真诚的希望在那样一个社会中多一点同情！多一点善良！多一点友爱！

6、

学完这篇小说后，请你说说这篇小说的写作特点。

（1）、情节曲折，主题深刻

（2）、构思巧妙，魅力无穷

（3）、人物鲜明，手法多样

7、课堂拓展：

（1）、莫泊桑短篇小说的特点

往往先三言两语极富表现力地勾勒背景，人物出场，也常常以第一人称或讽刺、或亲切、或冷静客观地叙述一个简单平凡的故事，在一条看不见的线的贯穿和隐隐暗示中，笔锋一转，情节急转直下，悲剧情调突显。

（2）、

向你推荐：

《漂亮朋友》、《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》

五、作业布置：请写一篇针对本篇课文的书评（300字以上）

教学反思：

本节课的课堂教学，我自己感觉较好，课堂氛围和谐，师生关系融洽，学生与教师的互动对话、学生与文本的互动对话较为成功。经过细致认真的反思，我认为有如下优点：

1、

文本的教学设计能够站在学生的角度考虑，能够逐步引导学生走进文本，思考能够由浅入深，由粗到细，由表面现象到本质主题的概括，这样就能够引导学生逐步看懂小说，能够透过社会现象看到作者真正要表达的主题。

2、

课堂教学活动机动灵活，既重视了语文基础知识的积累（如结合文本读字词，理解字词），也通过一些活动，既激发了学生的学习兴趣（如用一副对联来概括小说的内容和主题），也使课堂教学中的师生更为融洽（如师生分角色朗读小说的相关段落）。

3、

能够引导学生树立正确积极的阅读观。莫泊桑作为世界有名的短篇小说巨匠，他的小说的艺术价值是有目共睹的。在“快餐阅读”、“低俗阅读”泛滥的今天，如何引导学生走近经典，走进经典无疑是一个永恒的课题。这节课，我通过和学生一起探讨这篇小说的主题，赏析这篇小说的艺术价值，感受这篇小说的文学魅力，成功实现了引导学生感受经典文学作品的魅力，也成功激发了他们去阅读经典文学作品的兴趣。

当然，这节课也是存在一些不足之处的：

1、

小说主题的概括比较“教条化”。当时，为了使课堂教学不出错，就将这篇小说

的主题单一的确定为：批判了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

解决办法：课堂教学应该更为开放，更为活泼，要激励学生敢于表达自己的独特见解，敢于质疑既定的一些规则，这样才能培养学生的质疑创新精神。

2、

对“若瑟夫”这个人物形象的理解应该更为深入。“若瑟夫”这个人物虽然不是小说的主要人物，但他代表了作者的美好愿望，也代表了那个社会仅存的善良，当时应该在课堂上多花点时间引导学生去考虑。

解决办法：教师备课时要更为深入，对文本的处理更为灵活。