修改文章专题训练教学设计与反思

专题

物

候

教学目标：了解什么是物候现象及物候规律。

能说出诗句中出现的物候现象。

教学过程：

一、导入，了解什么事气象物候。

师生讨论明确：

气象：大气的状态和现象，例如刮风、闪电打雷、结霜、下雪等气候现象。

物候：指动植物或非生物受气候和外界环境因素的影响而出现的季节变化现象。（如植物的发芽、开花、结实，动物的冬眠、始鸣、繁殖、候鸟的迁徙等。非生物现象如初霜、始雪、初冰、解冻等）

二、学习《看云识天气》

（一）、思考你知道哪些预知天气的方法？

（二）通读课文，整体感知

阅读课文

思考：（1）本文说明的内容是什么？

（2）本文是采用什么结构形式来组织全篇的？全文的中心句是哪句?

（3）课文中使用了哪些说明方法？

（4）课文说明的语言有什么特点？

（三）阅读·交流

1、本文说明的内容是什么？

云和天气的关系。即如何通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。

2、本文是采用什么结构形式来组织全篇

的？全文的中心句是哪句?

本文是“总说——分说——总说”的结构。

中心句是：云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

3、这篇说明文的语言非常生动、形象。

（1）运用贴切的比喻：

“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”形象地说明了卷云的轻盈和洁白。

“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；

“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；

写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。

（2）运用拟人的手法：

写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；

写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”

（3）用描写的语句：

“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；

用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积

雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。

（4）运用了“迅速、不一会、顷刻、马上……”等词语。

用词准确又不雷同，准确地说明了变化速度之快。这说明语言的准确性、严密性。

（四）精读深思，细心品味

一、文章的第二部分（2—6段）具体说明怎样看云识天气，请仔细阅读该部分，完成下列表格。

（五）拓展延伸，探究交流

1、你还知道哪些有关看云识天气的谚语？

天上钩钩云，地下雨淋淋. 天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻.（瓦块云，晒煞人）

云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣.

云钩向那方，风由那方来. 早上乌云盖，无雨也风来. 黄云上下翻，将要下冰蛋. 山戴帽，大雨到. 2、从看云识天气到卫星测天气，说明人类己进入了现代科技观测天气的时代。你认为高科技条件下还有没有必要凭人们的经验来观察天气？

三、学***自然的语言》

（一）阅读课文，思考：

说一说你的理解：大自然的语言是指什么呢？

通读课文，说说文章说明的主要内容是什么，文章是按照怎样的顺序展开说明的？

师生讨论明确：

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1-3 从现象说起，以四季为序，由表及里，由浅入深地介绍物候现象和物候学；

•

4-5 物候观测对农业生产的重要性；

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6-10 介绍物候现象四个因素，又由主要到次要，由空间到时间，这样说明言之有序，有条理，表明四个因素所起的作用程度不同，不能等量齐观；

•

11-12 研究物候学的意义。

•

（二）决定物候现象的四个因素有哪些？

•

讨论明确：

•

首先是纬度(南北) •

第二个因素是经度(东西) •

第三个因素是高下的差异

•

此外,还有古今的差异

•

这是采用了有主到次的说明顺序。

四、小结。

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1、什么是气象物候？

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2、物候现象指什么？物候规律是什么？

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3、有关气象物侯的谚语和成语有？

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4、决定物候现象的因素是什么？