二十四囚绿记国家获奖教案是什么类型的资料？

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关键词：二十四囚绿记国家获奖教案

正文

《囚绿记》教案

授课班级：九年级（1）班

授课教师：周

泉

教学目标：

1、

通过圈点、品析关键句领悟作者寄予绿的浓郁情感；

2、

结合时代背景，说出绿的象征含义，把握文章主旨。

教学过程：

一、

导入：绿色给你什么感觉？……今天我们就来一起学习一篇与绿有关的文章。

二、

目标展示

三、

预习检测

1、

字音、字形、字义

2、介绍作者

四、

整体感知：

请你用自己喜欢的方式迅速读课文，思考：

1、

题目“囚绿记”的意思是：

记录作者去年夏天在北平的寓所中囚禁一株常春藤的事。

2、

文章哪几段具体写“囚绿”？囚绿前，囚绿后分别写什么？

五、

品味赏析

1、

文章围绕一株常春藤展开，这是一株怎样的常春藤？找出文中描写常春藤的语句，有感情地朗读并仿照示例加以赏析。

例：这是一株

的常春藤。

你看：它伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老。

运用了拟人的手法，写出了常春藤不断地向上生长，赞美了它的勃勃生机。

2、

这样一株蓬勃向上、生机勃勃的常春藤，作者却为何将它囚禁起来？请从文中圈画出表达作者思想感情而又富有哲理的语句，同桌合作分析，说说反映了作者怎样的心情。

3、

常春藤被囚禁后日渐瘦弱，作者此时对于它，除了喜爱，还有怎样的感情？

4、

小结：无论是赏绿、囚绿还是释绿，都是出于作者对这株常春藤的喜爱之情。正是因为绿蓬勃向上、充满生机；永远向着阳光，固执不屈；并且给处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以他深深地爱着绿。

六、

主旨探究

1、

作者写这篇文章仅仅想表达对绿的喜爱吗？1937年，还发生了什么事？请学生简介“卢沟桥事变”。

2、

在卢沟桥事变后，南京的一所日本人设立的监狱中，发生了这样一段对话。

“你爱国吗？”

“爱！”

“赞成南京政府么？”

“不赞成！”

“依你看，日本人能不能征服中国？”

“绝对不能！”

日本人勃然大怒，给他上了酷刑。

这位大义凛然、至死不屈的爱国志士正是我们这篇文章的作者----陆蠡！

3、

国难当头，在“烽火四逼”的民族危亡时刻，这位富有正义感的青年作家，怎能不愤怒忧虑烦恼，怎能不生出坚贞不屈的浩然正气，此时，作者笔下的这株常春藤还有怎样的象征含义？

4、

小结：作者通过描写窗前的一株不屈于黑暗、永向光明的常春藤，颂扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了自己对光明与自由的向往之情。

七、

拓展延伸

假设陆蠡临牺牲时，眼前又闪现出那一抹远在旧都的绿色，他会想些什么呢？

八、

小结：

作者以一株常春藤为线索，唱出了一曲绿色生命之歌。绿色是自然给予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。作者在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义，我们从中窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。

让我们互相勉励，一起来做一个永不屈服于黑暗，永远向着阳光生长的人。

资料摘要

二十四囚绿记国家获奖教案