二十 与谢中书书优秀教学设计

《与朱元思书》

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教材分析

《与朱元思书》也可称《与宋元思书》（版本流传原因），是一篇以骈文写成的书信。骈文，又称“骄体文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骄文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为“四六文”，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。由于过分追求形式，逐渐走向形式主义，妨害思想内容的表达，成为文章的桎梏。《与朱元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁富复杂，全文清新、优美；是我国古代文学中描写山水的经典之作。

【知识与能力目标】

在准确朗读的基础上疏通文意。

【过程与方法目标】

1.掌握积累一些常记的文言实词、虚词、句式；

2.培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。 【情感态度价值观目标】

引导学生领略自然美景给人带来的情感体验。

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教学重难点

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【教学重点】

1.掌握重点字词，翻译课文，疏通大意；

2.引导学生领略自然美景给人带来的情感体验。

【教学难点】

1.掌握积累一些常记的文言实词、虚词、句式；

2.培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。

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课前准备

1.

制作多媒体课件；

2.

熟读课文；

3.

尝试翻译课文。

4.

背诵

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教学过程

第一课时

一、

创设情景，激情导入：

1.课文导入：

各位同学，语文学习犹如快乐的旅行，她给我们带来了很多快乐和幸福，也给我们带来了许多知识和感悟。今天，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。我们的目的地，是一头连着有“人间天堂”之称的杭州西湖，一边连着“五岳归来不看岳”的安徽黄山的富春江。

2.作者简介：

吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好

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学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。

3.体裁简介：

南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。

关于六朝骈体文

唐：称时文（与古文相对）

晚唐：称四六文（四、六言为主）

清：称骈体文（两马并列驾车为骈）

特点：辞藻华丽、典故详实、音节铿锵、对仗工整、句式整齐。

吴均体：六朝骈体文往往为了追求形式美而只在技巧上下功夫，致使许多作品徒有华丽的外表。吴均的作品却能扬其长避其短，不堆砌辞藻，基本不用典，自然流畅，清新高雅，形式精美而又内容充实，时人效之，号为“吴均体”。

二、初读课文，扫清障碍：

1．要求学生认真听清老师的，标记生词。

落实下列字词的读音：

yùnkē piāo dàng fù shì Xuān miǎo 韵

柯

飘 荡负

势 轩 邈

Ling yīngpiǎo bìhéng kē kuī gǔ

泠嘤缥 碧 横 柯窥 谷

Yuān hè míng lì tiān xī xīn jīng lún 鸢和

鸣戾

天 息 心经

纶

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2．学生放声自读课文。 要求：（1）

基本读准断句，注音语气节奏。 （2）读完后理出难解的字词句。

指名朗读课文，同学评价，总结归纳。

（3）重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。

（4）节奏——以“二二”节拍为主（多为四字句），如“风烟/俱净，天山/共色。”

对

于整散相间的句子，应读得抑扬顿挫。

（5）语速——应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。

（6）情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。

3. 解释生字词。

三、细读课文，整体感知：

面对如许美文，不亲自品读品读，岂不遗憾？学生以自己喜爱的方式自由朗读课文，说说本文语言上的特点有哪些？

提问：请谈谈朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加以说明。

学生讨论、明确：

（1）.句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。

（泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；）

（2）.整散相间，别具一番参差错落的韵致。

（蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。）

（3）.形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。如：

急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸张）

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负势竞上，互相轩邈。（拟人）

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。（对偶）

四、精读（选读）课文，深入感悟：

1.解释重要的字词，对学生不懂的地方，师生讨论解答。

风烟．俱净．，天山共．色：雾；净尽无余；同样 从．流飘荡，任意东西．．：顺；方向并非实指，任船所至

自富阳至桐庐，一百许．里：左右、大约

奇山异水，天下独绝．：独一无二

水皆缥碧．．：青绿色

急湍甚．．箭，猛浪若奔．：急流的水；胜过；奔马

夹岸高山，皆生寒．树：耐寒常绿

负．势竞上．．，互相轩邈．．：凭借；争着；向上；比高远 争高直指．．，千百成峰：笔直地；向

泉水激．石，泠泠作．．．响：冲击；形容水声的清越；发出

好．鸟相鸣，嘤嘤成韵．：美丽；和谐之声

蝉则千转．不穷．，猿则百叫无绝．：同“啭”，鸟婉转地叫，这里指蝉鸣；停；断

鸢飞戾．天者．，望峰息．心：至；……的人；停止、平息

经纶．．世务者，窥．谷忘反．：办理国家大事；看；归，还

横柯上．．蔽，在昼犹昏：树枝；在上面 疏．条交映．．，有时见日：稀疏；互相；掩映

2.翻译重要的语句。（学生互译，师生共同点评。）

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风烟俱净，天山共色。 译：风停了，烟雾都消散净尽，天空和青青远山呈现出相同的颜色。

从流飘荡，任意东西。 译：（我乘着船）随着江流飘浮移动，随心所欲地任船所至观赏景物。

自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

译：从富阳到桐庐一百里左右，奇山异水，是天下独一无二的美景。

急湍甚箭，猛浪若奔。

译：那湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪就像奔马。

负势竞上，互相轩邈。

译：（高山）凭着（高峻的）形势，争着向上，这些高山彼此都在争着向高处和远处伸展。

争高直指，千百成峰。

译：群山竞争着高耸，笔直地向上形成了成千成百的山峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

译：泉水冲击着石头，发出泠泠的清响；美丽的鸟儿互相和鸣，唱出和谐而动听的声音。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

译：（树上的）蝉儿一声接一声不断地叫，（山中的）猿猴也一声一声不住地啼。

鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反。

译：像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息追逐功名利禄的心；那些办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，就会流连忘返。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

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译：横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到太阳。

五、课堂练习：

当堂读熟并力争有感情的背诵课文。

六、课堂总结：

1.骈文的朗读要注意重音、节奏、语速、情感；

2.语言的美在于句式、在于修辞、在于准确形象的用词。七、作业布置：

1.整理课文的翻译；

2.归纳文中的重点诗词和虚词。

第二课时

一、复习导入课文: 1.指名朗读或背诵课文；

2.解释重点的词语或句子。

重点词语：

风烟．俱净．，天山共．色：雾；净尽无余；同样 天下独绝．：独一无二

急湍甚．．箭，猛浪若奔．：急流的水；胜过；奔马

负．势竞上．．，互相轩邈．．：凭借；争着；向上；比高远 鸢飞戾．天者．，望峰息．心：至；……的人；停止、平息

经纶．．世务者，窥．谷忘反．：办理国家大事；看；归，还

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重点句子：

风烟俱净，天山共色。 急湍甚箭，猛浪若奔。

负势竞上，互相轩邈。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反。

二、深读课文：

（一）（研习课文第一小节）

1．哪两句描绘了这幅山水画卷的整个景象？ 明确：风烟俱净，天山共色。

2．“从流飘荡，任意东西”写出了怎样的情怀？

明确：为美景而陶醉，自由解脱。

3．哪两句赞叹了富春江的美景？它在结构上有什么作用？明确：“奇山异水，天下独绝”；总领下文。

（二）（研习课文第二小节第一小层，分写“异水”。）

1.从哪些角度、用什么手法画水？画出水的什么特点？

明确：视觉

水色：缥碧 清澈 纯净 （正面）

水清：游鱼细石，直视无碍 （静态、侧面）

水急：急湍甚箭 （动态、正面）

水猛：猛浪若奔 （动态、正面）

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学生朗读第二小节写水的句子，要读出水的柔美和水的活泼。

2.根据原文，发挥想象，用自己的话生动形象地描绘这美丽的水。

三、合作探究、解决疑难：

1.作者为什么发出'望峰息心'、'窥谷忘反'的感慨呢？

明确：因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。

2.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？

明确：热爱(赞美)大自然美好景色

淡泊名利，向往宁静闲适生活

3.本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处？

明确：从视觉来写：

①“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。

②“从流飘荡，任意东西”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。

③“夹岸高山，皆生寒树”，中的一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。

④“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了赋予了它们以生命和动感。

从听觉来写：

“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水

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泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。

4、采用“山水之美，美在

”

的句式，

说说你对课文美点的品味。

四、课堂小结：

总写：奇山异水，天下独绝

具体写：“异水” 1.（1）“清”

（千丈见底、直视无碍） （2）“急”

（急湍甚箭，猛浪若奔） 2.具体写：“奇山” （1）

“看”

（高山，寒树，横柯，疏条） （2）

“听”

（泉响，鸟鸣，蝉噪，猿啼） 五、课堂练习：

同学们今天的旅行一定有不少收获吧！你能总结这节课都有哪些收获吗？

六、作业布置：

1.背诵本文。

2.熟记重点字词、句的翻译。

略。

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