学吹竖笛教案（名师）

学吹竖笛

薛美丽

北京师范大学石家庄附属学校（050000）

一、概述

1.中学音乐

2.人教版 七年级音乐 上册 第一单元

3.了解竖笛的构造，学会竖笛演奏姿势并掌握基本呼吸方法。

掌握sol、la、si、do四个音的奏法，完成教材中的练习曲。

能够用所学的四个音进行简单的音乐创作。

4.通过学习竖笛演奏，培养学生学习竖笛的兴趣、建立学习的信心、提高合作意识、培养学生集体主义精神。

通过示范、模拟、对比、无声指法练习等方法，迅速掌握基本呼吸方法及演奏指法。

用所学的四个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。

二、教学目标分析

情感态度与价值观：

通过学习竖笛演奏，培养学生学习竖笛的兴趣、建立学习的信心、提高合作意识、培养学生集体主义精神。

过程与方法：通过示范、模拟、对比、无声指法练习等方法，迅速掌握基本呼吸方法及演奏指法。

知识与技能：了解竖笛的构造，学会竖笛演奏姿势并掌握基本呼吸方法。掌握sol、la、si、do四个音的奏法，完成教材中的练习曲，能够用所学的四个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。

三、学习者特征分析

七年级学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。同时初一的学生动手操作能力、实践能力有所欠缺，希望通过竖笛的学习提高学生注意力和动手、实践、创造、合作能力。

四、教学策略选择与设计

学吹竖笛是中学器乐教学的第一课，通过学吹竖笛教学树立学生学习音乐的信心、提高

他们的学习兴趣，并养成良好的吹奏习惯。在教学中为避免吹奏时出现过多的噪音、乱音，影响教学秩序及学生兴趣，选择无声指法练习方式，让学生在安静的环境中记忆指法、记忆旋律，做到“此时无声胜有声”，待熟练后再进行有声练习，这样不但掌握了演奏的技能、呼吸的方法，同时也渗透了知识的学习，在整个过程中，也增强了学生的自信心，提高了学生之间的合作能力和集体意识。

五、教学资源与工具设计

中学音乐教室、多媒体教学资源、竖笛、钢琴。

六、教学过程

一、导入 欣赏竖笛乐曲《大森林的歌声》

设计意图：这是中学器乐教学的第一课，通过竖笛演奏的优美乐曲，激起学生学习竖笛的热情。

二、简介八孔竖笛

（一）竖笛的历史

1.各种称呼：

英文Recorder（令人回味的笛子），像鸟叫声的笛子，柔音笛，直笛，竖笛等。

2.发展历程：

曾经是欧洲文艺复兴和巴洛克时期非常重要的乐器，巴赫、亨德尔、维瓦尔第、莫扎特等都为竖笛写下大量的经典作品。但是在古典主义时期沉寂了一段时间，直到二十世纪初，由于他的种种优越性而再度盛行起来。无论是在专业音乐表演还是在普通音乐教育中，都在发挥着巨大的作用。从维也纳音乐学院这些世界著名的音乐学府到普通中小学校，到处都能见到这种雅俗共赏的乐器。专业的竖笛乐团和竖笛研究学会也比比皆是。

（二）竖笛的分类

1.按形制分：六孔、八孔

2.按材质分：木质竖笛、塑质竖笛

3.按声部分：超高音竖笛

、高音竖笛、中音竖笛、次中音竖笛、低音竖笛

4.按指法体系分：

德式竖笛、英式（巴洛克式）竖笛，国际通用的是英式的。

（三）竖笛的发声原理

我们演学习吹奏的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分。它音色柔和、甜美，可转调，极富有歌唱性。这种笛体积小、重量轻、携带方便。手指距离近，吹奏时气息用量小，很适合我们学习，演奏。

（四）吹奏竖笛应该注意卫生

准备干净的手帕，用后及时擦洗。提醒学生不要交换使用竖笛，以防“病从口入”。

设计意图：了解竖笛这件乐器的不同称呼、发展历史、分类、发声原理及使用过程中应该注意的清洁和卫生。

三、吹奏竖笛的姿势

（一）持笛方法

持笛时左手在上、右手在下，左手拇指按住笛身背上方孔为零孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。右手拇指轻抵住笛身背面中间，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。

学生练习持笛方法（强调无声状态）

（二）竖笛演奏姿势

竖笛吹奏时可采用坐姿、站姿两种姿势。不论哪种姿势，身体要自然端正，肩部放松且自然下垂，竖笛与身体的夹角保持45度左右，手指手腕放松，用第一关节的指腹按音孔，指腹与音孔平行，开放音孔，手指不宜抬得太高。

嘴角微内收，似微笑状，吹口含进约为一厘米，使笛口不要顶住牙齿为好。吹低音深一些，高音浅一些。口腔充分打开，有点像闭口打哈欠，切忌用牙齿咬住笛头吹奏。

学生按要求姿势演奏筒音。

设计意图：掌握竖笛的吹奏姿势和吹奏方法，及注意事项，为更好地学习竖笛做好基本准备。

四、吹奏竖笛的方法

大家演奏竖笛时的音色怎样？“刺耳”是什么原因造成的呢？要演奏出美妙的声音，还必须学会吹奏时的呼吸方法。演奏时气流强弱不同，也能获得不同的音高。如：开通一个音孔，气流强，获得的音则高；气流弱，获得的音则低。所以，同学们练习好气息的控制。根据音高吹气，气量恰当，使发音既轻松又充分，音色圆润明亮；全闭音孔必须缓吹，犹如在近距离吹一支点燃的蜡烛，使之充分颤动而不熄灭。

1.做“按指”“缓吹”练习，教师辅导学生演奏干净的筒音。

2.单吐练习：用舌尖顶住上牙的牙根，用气息轻轻地把舌尖冲开，带声音发出后舌尖有弹性地返回到原来的位置。这时舌尖就像一个通气阀门。

练习：

1.现在认识的是C调sol、la、si、do四个音的指法，带大家熟练掌握后，再进行转调的学习。

①发si音时，闭0孔及1孔。

②发la音时，闭0孔及1、2孔。

③发sol音时，闭0孔及1、2、3孔，注意抬指不要过高，缓吹气。

④发do音时，闭0孔及2孔，注意抬指不要过高，缓吹气。

学生随图谱无声练习sol、la、si、do四个音吹奏。

设计意图：采用无声练习，是为了避免吹奏时出现的噪音、乱音等，影响教学秩序和学习兴趣，采用无声指法练习方式，让学生在安静的环境中记忆指法、记忆旋律，做到“此时无声胜有声”。

2.回声练习

教师先吹奏，学生模拟。

1=C 4/4 教师：7———|6———|5———‖

学生：7———|6———|5———‖

3.学习练习曲

打开课本11页，教师用钢琴演奏曲谱，学生随老师演唱乐曲。

请大家按竖笛演奏姿势准备好，口唱旋律，随老师手指按图谱练习指法。（注意演奏时气息的平稳，音孔按严）

学生齐奏《练习曲》。

设计意图：通过游戏的方法，学生分组练习，让学生更好地掌握吹奏时的节奏、气息、指法。

五、创编活动

请学生用sol、la、si、do四个音进行音乐创作。

教师出示节奏，请学生用学会的四个音进行组合，现场吹奏。

2/4 X XX | X X | XX XX |X —‖

请同学们一起吹奏学生习作中创作较好地乐曲。

设计意图：通过学生的将学过的四个音的自由组合吹奏和集体吹奏较好作品，提高学习兴趣和参与主动性。

六、课堂总结

本节课我们开启了中学音乐课堂中乐器——竖笛学习的第一课，希望通过竖笛课的学***家都能养成良好的吹奏习惯，为今后学习竖笛做好充分的准备。你们准备好了吗？

好的，竖笛要经过不断地练习才能吹奏出优美动听的旋律，看看我们竖笛的作业，练习课本11页《颂祖国》的低声部旋律。

今天的课就到这里，下课！

八、帮助和总结

课堂上教师由浅入深的讲解，根据学生的掌握差异，巡回进行有针对性的指导，学生的学习活而不乱；在最后编创环节，学生思维活跃，教师根据学生的展示结果，进行现场组编，并带领全体学生进行视奏、试奏，调动了学生的参与积极性和学习热情。

在学习结束后，对学生的学习成果给予肯定和鼓励，并且布置课后练习以强化学习效果。