课题1　金属材料教学内容

人教版第八单元《课题1

金属材料》教学设计

课 题

教学媒体

课题1

金属材料

多媒体、实验器材

1.了解金属的物理特征及常见金属的特性和应用，能区知分金属和非金属。

识

2.认识合金，能说出合金和纯金属在组成和性能上的区技别，知道合金比纯金属用途更广泛。

能

3知道生铁和钢等重要合金材料。

过教

程

学

方目

法

标

情感

态度

3.学生小组讨论并形成结论，培训学生团队合作精神。

1.认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质性质决定物质用途，用途体现其性质”的观念。

2.通过对金属材料的实验探究活动，培养学生自主探究，勇于创新的科学精神。

3.激发学生学习化学的兴趣和探究欲望

金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系及影响金属材料教学重点

用途的因素。

物质的性质决定其用途，但不是唯一因素。

教学难点

合金与其纯金属的区别。

教学内容及问题情境

创设情境、引入新课：

展示：一组金属制品的图片（学生最熟悉的校园中的金属物品……）

提问：图片中的物品都是由什么材料制成的？

观看图片

回答：金属材料

学生活动

从学生最熟悉图片引入，激发学生学习兴趣，并自然引入主题。

设计意图

分析、归纳的能力。

2.通过小组实验探究活动，在探究过程中培养学生观察、

及其合金。

1.通过学生阅读，让学生初步了解金属材料的发展史，

课 型

新 授

1

提问：生活、实验室中常用金属有哪些？

回答：锅，勺子，菜刀，铁

让学生明白生活中的很多物品大多都是有金属材料制作。

启发引导学生说出

金属材料包括纯金属和合金

培养学生的阅读能力，及其对课本的熟悉度，所学知识回归于课本

让学生明确铜铁铝被人类广泛应用的过渡：这些金属材料有些是由像金，银，架台，镊子等铜制作。而有些是有铁合金，铜合金等材料制

提问：金属材料可以分为？

过渡：我们来了解一下纯金属中几种重要的金属材料的历史

新授课

一、几种重要的金属：

〖阅读一〗课本P2：

（一）了解人类社会使用材料的历史

1.应用最广泛的金属中，其中金属出现的早晚顺序是:_________ 、等

回答：金属材料包括纯金属和合金

引导学生带着问题去阅读

_____________、_____________。 回答：铜、铁、早晚及年代。

2.目前，产量居前三位的金属依次是___________。

问题：铝的冶炼和使用只有一百多年历铝

启发引导学生发现回答：铁，铝，问题，提出问题，解铜

引导学生回决问题能力。

培养学生归纳总结和语言表达的能力，史，为什么目前使用如此广泛？ 答：铝的特

(二)金属的物理性质

学生活动一：

讨论交流

点：密度小、实事求是的科学态抗腐蚀性强。

度，激发学生的学习

学生小组活动探究：

学生分别取兴趣

充分体现化学是一门以实验为基础的学科，通过实验引导

2

展示你手边的金属材料

要求：

(二)金属的物理性质

(1)金属的物理共性：

①有金属光泽；大多数金属都呈银白色；

②导电性；

③导热性；

④有延展性；

⑤大多数金属都是固体；

(2)不同金属的物理特性

①汞：液体

②铜：紫红色 金：黄色

活动二

讨论：（结合课本表8-1和生活经验对以下问题进行讨论）

问题1. 为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铝制？

问题2. 银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜

制而不用银制？

问题3. 为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？

如果用锡制的话，可能会出现什么情况？

出铁丝、铜丝、铝丝。①观察它们的颜色状态；②用力试试是学生去发现问题，解决本课的重难点。培养学生动手能力，激发学生学习和探究的欲望

否可以弯曲、

折断；③用小刀割一下；④用铁锤锤一下；

利用发给小组的金属材

引导学生归纳总结能力和语言表达的料进行实验，能力。实事求是的科通过实验现象并结合生活经验总结金属有哪些学态度，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。

的物理性质：

分析讨论，做出回答，并说出理由。

结合课本表8-1和生活经验再次对课本P4的四个

培养学生小组讨论交流、观察、归纳总结和语言表达的能力，实事求是的科学态度，激发学生的学习兴趣

3

问题4. 为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？ 如果镀金会怎样？

讨论：物质的用途主要是由什么因素决定的？它是否是决定物质用途的唯一因素？还有哪些因素决定了物质的用

问题：（ppt进行展示）

考虑物质的用途时，首先要考虑物质的_____，还需要考虑那些因素？

总结：物质的性质在很大程度上决定了问题进行讨论

分析讨论，做出回答，并说出理由。

回答：物质的性质是决定物质用途的主要因素。但不是唯一因

物质的用途，但还应该综合考虑价格、素。还应该考是否美观、资源存量、使用是否便利、虑价格、是否废料是否易于回收和对环境环境的影响等因素。

金属之最:引导学生阅读教材，了解“金属之最”（成语接龙）

地壳中含量最高的金属元素──

人体中含量最高的金属元素──

目前世界年产量最高的金属──

导电、导热性最好的金属──

硬度最高的金属──

熔点最高的金属──

熔点最低的金属──

美观、是否环保、资源存量、使用是否便利等因素。

学生阅读教材，了解“之以游戏的形式帮助再次学生快速的记最”的金属。

住金属之最。充分体学生讨论，得出结论。

现在轻松快乐氛围中去学习基础知识。

铝、钙、铁、

银、铬、钨、

汞

过渡：通过讲解生活中的汽车，火车，

飞机等是由合金制作的

二、合金

学生结合生活经验

4

〖阅读二〗课本P4合金的内容，思考

再次引导学1.

合金是纯净物吗?合金中一定只含金属？

2.

请列举几种生活中常见的合金？

1.合金的定义: 在金属中加热熔合某些金属或非金属

就可以制得具有金属特征的物质

。

请判断：（1）合金一定是混合物。

（2）合金中一定含金属。

生带着问题去阅读新知识

回答：合金的定义: 从学生最熟悉的知识进行过度，前后衔接自然。

培养学生的自主阅读能力和阅读水平，及其对课本的熟悉（1）√（2）度，所学知识回归于√（3）×

课本。

培养学生通过阅读再次合金的定义进行理解和掌握

学生学会学以致用，把所学的知识与生活实际相联系

通过分组实验验证纯金属和合金的不 （3）合金中一定只含金属。

2、常见的合金

（1）铁合金：生铁和钢 （2）铜合金：黄铜和青铜

（3）铝合金 3.合金的性能特

活动三：探究

合金与组成它们的金属的性质比较

【实验8-1】比较黄铜片和铜片、硬铝学生说出生活中常见的合金

实验验证：

学生分组实验①观察黄和铝的光泽和颜色；将它们互相刻划，铜片和铜片、同点，树立学生科学比较它们的硬度

得出结论：

合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。

焊锡和锡的探究的意识，培养动光泽和颜色；手实验能力。

②将它们互相刻划、比较把重点难点放在实验中去突破。激发学生学习兴趣和探究 查阅资料，了解焊锡（锡铅合金）硬度；

和武德合金（铅、铋、锡、镉组成的合金）的用途。根据下表提供的数据，你能得到什么启示？

4.合金的优点：

③比较焊锡，的欲望

锡、铝的熔化温度。

得出相应的

充分体现教师为主

5

(1)强度和硬度更高

(2)熔点更低

(3)抗腐蚀性强

※合金有更广泛的用途

5.

新型合金—钛和钛合金

指导阅读：指导学生阅读课文，了解钛结论。

通过上面的学习及其实验，引导学生归纳总结出导，学生为主体。启发引导学生自己说出所要掌握的知识

充分调动学生的积极主动性和主动探究性

通过练习培养学生周密的思考力和灵和钛合金等21世纪的重要金属材料。

合金的优点

〖阅读三〗课本P6

钛和钛合金的优点:

阅读教材P6熔点高、密度小、可塑性好、易于加工、的相关内容，活应用知识的能力。

因此用途广泛（航天，航空等通信设备）。

钛合金与人体有很好的“相容性”，因此可用来制造人造骨等

。

课堂小结：

一、几种重要的金属

铁 铝 铜

二、合金

生铁和钢 黄铜和青铜

铝合金 钛合金

了解钛合金的用途。

并找学生分享一下通过阅读你对新型合金材料的了解

把课堂交给学生，让学生自己总结，老师可以适当的引导。

使学生对前沿科学有所了解，以提高他们的科学素养。

充分挖掘学生敢于表达自己的观点，从而培养学生的自信心。

检查学生对本节课所学的知识的掌握情况

板

书

设

计

金属材料

一、几种重要的金属

铁 铝 铜

二、合金

生铁和钢 黄铜和青铜

铝合金 钛合金

6

作为一名新手教师，为了更好的提高教学质量，我学会要扬长避短，不断总结提高自身的教学教研水平，为学生的发展提供了更大的空间，使自己由信息型的教书匠逐渐向经验型专家型的新教师迈进！对于本节课我作了如下的反思：

本课不足之处：

第一：老师用语过于口水话，语言的精炼度不够，缺乏化学专业术语。比如“怎么看不到”，“学习一下”等。

改进：以后在平时上课时，有意识地需要注意上课用语，不要让啰嗦变成习惯

第二：在讲课的时候，缺乏适当的停顿，有的时候显得比较急

改进：在讲解重点难点时，应该学会停顿一下，给足学生思考问题的时间。

第三：提问不够简捷，提问方式单一不多样

改进：以后提问应该直切要害，简洁明了，多提开放性问题

第四：板书设计过于简捷，传统

改进：课前应该给板书设计创新

本课亮点：

第一：讲出了自信，整个课堂氛围比较和谐，充分体现了教师为主导，学生为主体的师生互动。

第二：我做到了以学生为中心，活动中心，经验中心，有师生互动，学生活动时间充足，讨论热烈，课堂氛围较好。

第三：本课堂采用探索式和引导式相结合，充分体现了启发引导式教学，增强学生自主思考。

通过这节课的教学，我深刻体会到，教师要在教学中真正地进行探究，必须大胆地进行问题的设计，而且将一堂课的重点突出来，把课堂真正的还给学生。要善于给学生创设宽松和谐的教学环境，使学生在学习过程中心情舒畅，思维活跃，快乐学习，健康发展。在我以后的教学工作中我会改掉自己不足之处，发扬闪光点，不断完善自己。

教

学

反

思

7