课题2　金属的化学性质教案和学案内容

课题二

金属的化学性质教学设计

一、教学目标

(一)知识与技能

1.知道镁、铁、锌、铜等常见金属与氧气的反应。

2.初步认识常见金属与盐酸、硫酸的反应。能用金属和酸反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

(二)过程与方法

1.通过金属和酸反应，学习利用控制变量法进行科学探究，

2.根据金属和酸反应的剧烈程度判断金属活动性顺序

(三)情感态度与价值观

在实验操作中，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度，激发学习化学兴趣

二、教学重点

金属和酸反应

三、教学难点

判断金属活动性强弱

四、教学过程

新课导入4分钟

不法商贩用铜锌合金冒充黄金欺骗消费者，你能用简单的方法去拆穿他们的骗局吗? 学生回答用测密度(两者的密度不同)、硬度、测熔点(熔点不同)。等等

从生活中的现象入手引入新课，激发学生学习兴趣。

这些方法都是一些物理方法，在现场不容易实现，我们可以用

一些化学方法来鉴别黄金的真伪。学完本课，你就会用化学方法鉴别黄金的真伪。回忆一下我们曾经学过的金属参加的反应。写出化学方程式来。老师巡视，指导学生书写方程式。新课教学25分钟

引导学生描述曾经学过的金属与氧气反应的现象，比较这几种金属的活动性。

学生描述锌、铁、镁、铜与氧气反应的现象。

铁丝在氧气中燃烧

火星四射，放出大量的热，黑色固体

镁在空气中燃烧

发出白光，放热，生成白色固体

并得出镁比锌活泼，锌比铁活泼，铁比铜活泼。

利用学过的知识，将学过的知识和生活中的现象联系起来，总结规律，知识得到提升。

提出问题，所有的金属都可以和氧气发生反应吗?用生活中的例子来说明。

学生回答:黄金饰品不变色，说明金不和氧气反应。(古代用金银做为货币，说明金银一般不和氧气发生反应。) 注重理论与实践相结合，培养学生分析问题的能力。

“真金不怕火炼”说明说明?为什么暖气片上要刷银粉?银粉是银吗?

学生回答:即使在很高的温度下，金也不和氧气发生反应。铝在空气中和氧气反应生成一层致密的氧化铝薄膜，阻止铝进一步氧化，所以暖气片上涂的银粉成分是铝，

并不是银。

体会到化学来源于生活，并服务于生活。

组织学生讨论金属与氧气反应的规律，金属越活泼，越容易和氧气发生反应。

得出结论:大多数的金属能够和氧气发生反应，但是反应的难易和剧烈程度不同。铝在常温下能和氧气发生反应，生成致

密的氧化膜，阻止铝进一步氧化，金在高温下也不和氧气发生反应。

培养学生总结归纳能力。

我们学过锌和稀硫酸反应，镁和盐酸反应，那么其他的金属可以和稀硫酸反应吗? 学生猜想并设计实验，探究镁、锌、铁、铜和稀盐酸

、稀硫酸反应，观察现象。实验结束后，写出反应的化学方程式。

培养学生猜想能力、实验操作能力、观察能力书写化学用语的能力。

根据实验现象判断镁、锌、铁、铜、这四种金属中哪种金属更活泼?根据什么来判断金属的活泼性呢? 学生根据现象回答:镁、锌、铁都可以和盐酸、稀硫酸反应，但是反应的剧烈程度不同，铜不和盐酸、稀硫酸反应，所以这四种金属的镁最活泼，其次是锌、铁，铜。根据金属和酸反应的剧烈程度来判断金属的活动性顺序。

培养学生分析问题和总结归纳能力。

鉴别真假黄金的方法有哪些呢? 学生思考并回答:(1)取样品，放在酒精灯火焰上灼烧，变成黑色的是假黄金，不变色的是真金。(2)把样品置于稀盐酸或稀硫酸中，有气泡产生，则该是假黄金，无现象是真金。

利用所学知识解决生活中的问题，提高学生的语言交流能力。

课堂小结1分钟

(1)大部分金属可以和氧气反应，金在高温下也不和氧气反应。根据与氧气反应的难易和剧烈程度比较金属的活动性强弱(2)活泼金属可以和盐酸或稀硫酸反应。根据金属能否和酸反应及反应剧烈程度比较金属的活动性强弱。

最后练习

课题二

金属的化学性质教学反思

一、成功之处: 1、重难点突出，有效地完成了本节课的教学目标。

2、用真假黄金的判断激发了学生学习兴趣，学生能很快进入学习角色。

3、引课注重创新。创设情境“金光灿灿的老师”引入非常精彩，一下抓住了学生的眼球。

4、学生分组探究实验完成有序、有效。不仅掌握了金属的化学性质，更主要的是培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度，为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下基础。

5、学生的演示实验效果显著。通过观察现象──比较分析──归纳结论──总结规律的教学方法，培养了学生分析、归纳问题的能力。也提升了学生对实验的动手操作能力。

6、注重学生小组讨论合作探究，培养了学生的团队合作意识，增强协作精神。

7、学生在相互学习和探讨中自评互评，这样使学生学会欣赏别人、和同学友好相处，达到智力、能力和情感、态度、价值观共同发展的目的。

8、教师能及时给予学生恰当的评价。教师对学生的回答给予一定的肯定和鼓励。在评价时，能做到“因人而异”，让每个学生都得到充

分的肯定和欣赏，使学生在活动中体验成功和喜悦，实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的全面发展。

二、不足之处: 1、学生比较紧张导致课堂气氛死板

2、课容量有些大。

3、过渡语言组织不够自然。

三、感悟: 要上好一节课，既要备教材，还要备学生。一堂好课要学会取舍，不需要太多的亮点，太多反而没有亮点，学会让一堂课真正的精彩起来

课题二

金属的化学性质

一、教学目标

(一)知识与技能

1.知道镁、铁、锌、铜等常见金属与氧气的反应。

2.初步认识常见金属与盐酸、硫酸的反应。能用金属和酸反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

(二)过程与方法

1.通过金属和酸反应，学习利用控制变量法进行科学探究，

2.根据金属和酸反应的剧烈程度判断金属活动性顺序

(三)情感态度与价值观

在实验操作中，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度，激发学习化学兴趣

二、教学重点

金属和酸反应

三、教学难点

判断金属活动性强弱

四、教学过程

（一）导入

市面上流通的黄铜和黄金怎样区别？

（二）讲授新课

1.金属与氧气的反应

（1）回忆镁、铝、铁、铜在空气中燃烧的现象和化学方程式

（1）提问学生板述化学方程式

4Al+3O2=2Al2O3

2Mg+O2=2MgO

2Cu+O2

2CuO

3Fe+2O2

点燃

Fe3 O4

（2）提问学生回答现象

（3）总结：活泼性：镁铝铁铜

（4）练习

2.

金属与酸的反应

（1）观察实验现象

（2）讲解金属与酸反应的化学方程式的书写方法

（3）讲解金属与酸反应的现象

（4）提问学生书写镁铝铁铜与盐酸硫酸反应的化学方程式

Mg + 2HCl = MgCl2 + H2

↑

Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2

↑

Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2

↑

2Al ＋ 3H2SO4 = Al2(SO4)3＋3H2↑

2Al ＋ 6HCl= 2AlCl3＋ 3H2↑

（5）总结：

活泼性：镁铝铁铜

（6）置换反应

一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种

化合物的反应叫做置换反

应.

（7）练习

3.

总结

金属的化学性质：

1.金属与氧气的反应

2.金属与酸（稀盐酸、稀硫酸）的反应

判断金属活动性的方法：

1.与氧气反应的难易程度

2.与酸（稀盐酸、稀硫酸）反应的剧烈程度

五．达标检测

见ppt 六．作业

本节练习册 6.7