2、解决问题的策略（2）优质教案设计｜教案在线预览

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比例的意义内容：比例的意义。（教材第35——37页）目标：1、使学生理解和掌握比例的定义,能区别比和比例。能应用比例的意义判断两个比能否成比例。通过教学激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、分析、比较、概括能力。重点难点：重点：理解比例的意义。难点：运用比例的意义判断两个比成不成比例。教具学具：课件。

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、解决问题的策略（2）

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2018-04-29 21:07:00

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学校：洞口县山门镇中心小学

2、解决问题的策略（2）优质教案设计

未知

2018-04-29 21:07:00

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关键词：2、解决问题的策略（2）优质教案设计

正文

比例的意义

内容：比例的意义。（教材第35——37页）

目标：

1、使学生理解和掌握比例的定义,能区别比和比例。

能应用比例的意义判断两个比能否成比例。

通过教学激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、分析、比较、概括能力。

重点难点：

重点：理解比例的意义。

难点：运用比例的意义判断两个比成不成比例。

教具学具：课件。

教学过程：

一、回顾旧知，引入课题

1、

什么叫比？举例说说什么是比的前项、后项和比值。教师把学

生举的例子板书在黑板上，注明比各部分的名称。

2、

求比值。

12：16

43 ：8 1

4.5:2.7

10:6

3、

学生反馈并订正。

4、

请同学们观察一下，哪两个比的比值相等？

（4.5:2.7的比值和10:6的比值相等）

因为这两个比的比值相等,所以这两个比也是相等的,我们把它们用等号连起来。

（板书

4.5:2.7=10:6）

像这样表示两个比相等的式子叫做什么呢?

这就是我们这节课要学习的内容。

板书课题：比例的意义

二、创设情境，自主探究

1、

课件出示例3。

（1）

分别计算每张照片长和宽的比是多少？这两个比有什么关系？

第一张照片：6.4:4=1.6 第二张照片：9.6:6=1.6 师:你们发现了什么?

·这两个比的比值相等都是1.6. 所以这两个比怎么样? ·这两个比相等.

教师说明:因为这两个比的比值相等,所以我们可以把它们用等号连起来.

板书:6.4:4=9.6:6

像6.4:4=9.6:6这样的式子叫做比例.

指名学生概括什么叫做比例? ·两个比相等的式子叫做比例. 板书:表示两个比相等的式子叫做比例.

(2)分别写出照片放大后与放大前长的比和宽的比,这两个比也能组成比例吗?

长的比

9.6:6.4=2 :3

宽的比6: 4=2 :3

因为两个比的比值相等,所以

9.6:6.4=6:4

或6.4:9.6=4 :6

想一想:怎样判断两个比是否成比例?

关键看这两个比是不是相等.如果不能一眼看出两个比是否相等,可以看化简后的两个比是否相同再来判断.

2、

比较比和比例的概念。

意义不同：比表示两个数相除，比例是一个等式，表示两个比相等。

形式不同：比有两项。比例有四项。

三、自主尝试，巩固练习。

1、

数的比例

练一练：课件出示第35页的第一题。（学生独立完成，集体订正）

2、

生活中的比例。

现在让我们一起来看看生活中的比例。

第36页的第三大题。

图形中的比例。

课本第37页练习六的第5大题（三张大小不同的长方形剪纸。）

写出每张长方形剪纸长和宽的比，并求出比值。

选择其中的两个比组成比例。

3、

拓展中的比例。

（1）

练习六的第4大题：判断下面哪个比能与1/5 ：4组成比例。

(指名四位学生回答，集体订正。) （2）练习六第六题。

四、

总结

这节课，同学们都学得很认真，相信你们的收获肯定很多，请说说你的收获吗？

板书

比例的意义

4.5 : 2.7=10 : 6

6.4 :

4=9.6:6

表示两个比相等的式子叫做比例。

比和比例的区别

意义不同

形式不同

关于本教案的常见问题

Q：2、解决问题的策略（2）优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、解决问题的策略（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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