2、解决问题的策略（2）ppt配套的教案及板书设计

解决问题的策略教学设计

苏教版六年级下册《解决问题的策略》第1课时

廖秋芳

一．教学内容：教材第27页的例1和第28页的“练一练”。

二．教学设计背景。

本节课是这个单元的第1课时。在小学阶段这是“解决问题的策略”教学的最后一章，前面我们已经知道在解决问题时从条件出发或从问题出发分析数量关系；还知道解决问题的一般步骤；知道画图、列表、画线段、列举、假设、转化……等策略解决问题。本节课主要引导学生根据实际问题的条件与问题，学会从不同的角度分析数量关系，提出不同的解决问题的思路，进一步根据解题的需要、结合自身的经验和习惯，选择合适的策略解决问题。

三．教学目标：

知识与技能：使学生学会联系不同的知识，作出不同的推理，体会策略和方法的多样性。

数学思考与问题解决：在运用不同的策略解决问题的过程中，感受知识间的内在联系，形成最优化思想。 情感态度：在解决问题的过程中，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

教学重点：掌握用转化的策略解决分数问题的方法。 教学难点：根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的方法。

四.

教学资源：课件

五.

教学方法：

主要采取的教学方法：引导启发法。 在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组合作讨论法等。

六．教学过程：

(一）.回顾旧知。

2学校美术组中男生人数是女生的

3。

(1).找出句中的单位“1”

？

(2).根据这句话，你能想到什么问题？

男生：女生=（

）

男生：全班人数=（

）

女生：全班人数=（

）

根据已知条件，我们通过转化的策略，用不同的方法表示了男、女人数之间的关系。

(3).回顾一下，我们以前还学过了哪些策略来解决问题？

我们学过了

画图、列表、画线段、列举、假设、转化…

…

（二）出示课题。

这节课我们接着学习解决问题的策略。（学生齐读：解决问题的策略）

（三）出示学习目标。

学生默读学生目标。

（四）出示自学指导。

例1：

星河小学美术组男生人数占总人数的 2 。已知女生有21人，男生有多少人？

51.仔细读题中的条件和问题。

2.根据“男生人数占总人数的

”，可以知道什么？

3.画图：男生人数占（

）份，女生人数占（

）份，

全班人数占（

）份。

4.男生人数是女生人数的（

）（填分数）。

5.女生人数是男生人数的（

）（填分数）。

6.你还有其它的分析方法吗？

自学8分钟，小组讨论5分钟

（五）学生自学。

学生自学，老师要切实参与到学生的自学活动中去，了解学生中运用不同的策略思考的过程以及相应的解题思路，同时注意对少数学习有困难的学生给予必要的帮助与指导。等大家都做得差不多时，组织学生上台板书不同的解题方法。板书完后，组织全班同学交流。一要让学生充分展示和交流自己在分析数量关系时的思考过程，并做到有地表达；二要提醒学生认真倾听别人的发言，并对各种解题思路进行适当的点评；三是如果学生不能想到某种思路，教师以学习参与者的身份向学生作适当介绍。在充分交流的基础上，引导学生认识到：很多实际问题都可以用不同的策略来解决，解决问题时要注意选择合适的策略。

（六）自学检测。

比一比，谁板书得最工整；

比一比，哪个组的方法多。

（1）学生做题。

（2）老师叫板书工整而方法不同的同学上台板书。

（七）总结。

解决上面的问题，我们用了哪些策略？

解决上面的问题，我们用了画图的策略、分数转化成份数、分数关系的转化、分数与比的转化和解方程的策略，在这几种策略中，你觉得哪种策略更适合？

这几种策略各有什么特点？

三种策略的特点：

1.

画图策略：能使数量关系更直观，更清楚。

2.

分数与比的转化策略：更容易理解数量之间的关系。

3.

解方程策略：可以直观地将题目中的等量关系表现出来。

（八）课堂小结

同学们，这节课你学习了哪些策略？这些策略有哪些特点？

（九）作业布置：练习五1，2，3题。

2018年3月22日