6　琥珀国家优质课一等奖

人教版六年级语文下册综合复习

6、《琥 珀》教学设计

执教：丽江市华坪县中心镇楠木完小 甘孝蓉

【教材分析】

《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。

【学情分析】

学生对琥珀比较陌生，通过出示图片令学生有直观印象，教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。六年级的学生，已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在教学时，教师要继续巩固培养学生郎读的习惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决问题的能力。

【教学理念】

1. 在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。

2. 课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。

2．体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。

3．体会科学家是怎样进行合理想象的，

4．培养学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探索大自然奥秘的兴趣。

【教学重点】 理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

【教学难点】 体会科学家是怎样进行合理想象的。

【教学准备】 教师：多媒体课件

学生：搜集有关琥珀的资料

教学课时：一课时

【教学过程】教学过程：

一、谈话出示图片，导入课题。

1.同学们，请仔细观察这块东西有什么特点？（透明的，有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。）那么这些小动物是怎样进入到里面的呢？导入课题，板书课题。

2.简介琥珀。（课件出示）

二、检查预习：检查生字词的掌握情况。（课件出示生字词）

三、听课文朗读，整体感知。

1.课件出示: (1)、围绕着课题，课文都写了哪些内容？试着给课文分段。

(2）.课文写了一块什么样的琥珀？它有什么科学价值？

（3）.课文中哪些内容是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分? 2．交流汇报：

（1）课文的分段，（板书）

（2）课文的主要内容

这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰

富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。

四.理解课文内容，感受琥珀的奇异。

（一）学习课文第18自然段，透过“样子”，感受奇异。

(二)学习课文第一段。

1．指名读第一段，讲了什么内容？

2．读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？

（“约摸”，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树经过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。）

3．老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。

(三)学习课文第二段，揣摩“形成”。

1．指名读第2－11自然段：松脂球的形成条件。

（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。

（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。

（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。）

思考讨论：科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢？

（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现

了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有根据的，十分的合理。）

（4）．老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。

（5）．课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。）

老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。

2.思考讨论：松脂球是怎样变成了化石的？

（后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了化石。

（四）学习课文第三段：谈论“发现”感受奇异。

（五）学习课文第18自然段，感受化石的科学价值。

（六）体会课文内容的实在部分和作者的想象部分。

这个故事确实是科学家想象出来的。那为什么作者在这里不用“想象”而要用“推测”这个词呢？（理解“推测”）科学家有依据 （再大声读读这块琥珀的科学价值）你认为作者的证据是什么？（那块琥珀的样子）

五.

总结全文:学习了这篇课文后，你有何收获？

通过学习，我们知道了这个故事不是凭空的想象，根据这块琥珀的样子想象出一万年前的详细情形，这就是“推测”。作者写的都是有根据的，是科学的推测。这是科学小品文的一大特点。

（科学性）

六.课堂练习。

七.拓展延伸。

八.小练笔。

板书设计：

6. 琥 珀

琥时间 松脂球形成 化石 发现

价值

珀科学小品文 科学性

推测 （那块琥珀）→（详细情形）（真实） （想象）