19 雾在哪里优质课教案设计

19.《雾在哪里》教学设计

一、教学目标：

1.知识与技能目标：正确认读“雾、淘、顽”等11个生字；正确书写“于、论”等8个字；正确读写“淘气、无论、大海、岸边”等词语。

2.过程与方法目标：有感情地朗读课文，理解课文内容；读好雾的语言，体会雾的淘气。

3.情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；培养学生观察自然、观察生活的好习惯。

二、教学重难点：

重点：正确书写“岸、屋”等字；读好雾的语言，体会雾的淘气。

难点：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能展开想象练习说话。

三、教学方法：

讲授法、启发法

四、教学准备：

多媒体课件

五、教学课时：

第一课时

六、教学过程：

（一）谜语导入，揭示课题

1.师：今天，马老师给你们带来了一个谜语，看看你们谁猜得又快又准确。出示谜语：像云不是云，像烟不是烟。风吹轻轻飘，日出慢慢散。生：雾！师：你们真聪明！说说你们见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）

2.欣赏云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。今天我们就一起来学习一篇有趣的课文《雾在哪里》。

3.教师板书课题，学生书空课题。

4.学生齐读课题，读出疑问的语气。

5.师：同学们，你们有什么好办法记住“雾”字呢？生1：加一加的方法。（雨+务=雾）生2：组词法。（大雾、雾气等）[提示：在书写“雾”字时，“雨”字头的第三笔是横钩。]同学们，想一想带有雨字头的字还有哪些呢？生1：雪。生2：霜。生3：露。生4：雷。发现了吗？这些带有雨字头的字跟什么有关？对了，它们一般跟水或天气有关。

（二）初读课文，识记生字

1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。

2.出示生字：淘、顽、于、暗、岸、论、屋、街、梁、甚、至、切、躲、失

3.全班齐读、指名读、分组读。

4.让学生自己说一说怎么记住这些生字。

5.教师出示图片，讲解“岸”字；教师范写。

6.学生先观察，再动笔临写；教师巡视，个别指导。

7.展示，师生点评。

8.摘苹果游戏。

9.出示词语：云雾、淘气、顽皮、于是、海岸、黑暗、房屋、街道、桥梁、甚至、一切、躲藏、散步、不久、消失

10.全班齐读、“开火车”读、分组读。

（三）初步感知，感悟“雾的自言自语”

1.想一想：雾都把什么藏了起来？（大海、天空和太阳、海岸、自己）雾是个怎样的孩子？（雾是个又淘气又顽皮的孩子）

2.读第三自然段：想一想雾飞到大海上，是怎么和大海玩的？结果怎么样？“我要把大海藏起来。”

让学生自由练读雾说的这句话，再配上动作读出淘气的语气。

3.师：雾把大海藏起来了，谁能告诉老师，此时此刻还有什么看不见了？引导学生展开联想。（还有海鸥、椰子树、贝壳等）

4.第三自然段中哪些字、词让你感受到海上的景物都不见了？（无论、还是、都）

5.看第四自然段，淘气的雾把大海藏起来，接着又把什么藏起来了？（天空连同太阳）

6.指导学生用“无论......还是......都......。”的句式进行口头表达，进而拓展延伸：“淘气的雾把......藏了起来,无论......,还是......，都......。”

（四）教师小结

这节课我们学习了雾，知道了雾把大海藏起来了，还把天空连同太阳藏起来了。淘气的雾还会去哪里呢？我们下节课再来学习。

七、作业设计

课文中说雾是“又淘气又顽皮的孩子”，在你眼里，雾又是什么呢？写一写。

八、板书设计

雾在哪里

大海

淘气 天空、太阳

顽皮 海岸、城市

自己