简单的搭配问题教学内容

第1课时

搭配（1）

【教学内容】

搭配（教材第101页及相关习题）。

【教学目标】

1.通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。

2.使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。

3.培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。

【重点难点】

能够有顺序、全面的地思考问题并用数学语言及符号清楚地表达自己的观点。

教学过程：

【情景导入】

1.游戏导入。

（课件出示问题）

（1）猜年龄。

（2）用数学乐园的老师带来的两个数字1、3来组合成不同的两位数。

师：请大家把结果记录在练习纸上，请学生起立回答。

（引导学生回忆二年级学的交换法）

【新课讲授】

活动一

摆一摆、写一写——探索搭配

1.游戏升级，感知搭配。（数字：0、1、3、5）

2.操作理解。

师：下面咱们一起来验证一下，动手摆一摆，看看到底有多少种搭配方法。（给学生提供数字卡片让学生自己动手操作）

生反馈（上台操作展示），学生在摆时引导学生一种一种的数出来。

操作完后引导学生进行评价：谁来评价一下他摆的怎么样？

师：你们觉得这位同学摆的怎样？你觉得应该怎样摆能让人很清楚的数出有9种搭配方法？

师：比较一下这两种摆法，哪种更好呢？好在哪？

最后引出：我们在搭配中要按顺序，搭配时做到不重复也不遗漏，这样才能准确的找到全部的搭配结果。（这边要让学生自己总结出来）

师：刚才第二位同学用数字卡片进行有序地搭配，让人很清楚的数出有9种搭配方法。咱们应该怎样进行有序搭配呢？

活动二

想一想、议一议——深化搭配

1.首位固定法。

观察有规律搭配的数，引导学生读懂其中所蕴含的规律。十位为5的有3个数，十位为1的有3个数，十位为3的有3个数。

师：为什么十位不能为0？

师：如果是组成三位数，我们应该先固定什么位？

（引导学生总结出：定十位法，定个位法）

师小结：只有做到了有序搭配，不重复和不遗漏，才能又快又准确的找出所有结果。

2.

巩固练习。

出示例题：教材第101页例1。

出示第1题：教材第101页“做一做”第1题。

师：前面咱们已经学会了进行有序的搭配，那现在你能用咱们今天所学的知识解决这道题吗？

出示第2题：（学生做，完成后请学生判断正误，老师再进行讲解）

出示第3题：（学生做，完成后请学生判断正误，老师再进行讲解）

出示第4题：（学生做，完成后请学生判断正误，老师再进行讲解）

活动三

总结

师：今天我们学习了数字的简单搭配，应该怎样搭配呢？

生：按一定顺序，不重复也不遗漏的进行搭配。

师：对，做到了有顺序,不重复也不遗漏,就能找到全部的搭配结果。

教师总结：

同学们，这节课大家一起发现搭配的一些规律。但搭配中的问题在生活中有着广泛的应用，还有更多的搭配规律我们没有发现，老师相信你们，一定会动脑筋找到和解决这些数学问题的规律。

【课堂作业】

教材第101页“做一做”第2题。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你有什么收获？

【课后作业】

1.教材第104页“练习二十二”第2题。