6　琥珀教案（名师）

礼耕完小教师集体备课用纸(NO ) 科目

课题

语文

年级

六

琥珀

班级

1202 时间

2018年4月20

日

课时

培养、思想教育目标教学目标含知识传授、能力1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2．体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。

3．体会科学家是怎样进行合理想象的，

4．培养学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探索大自然奥秘的兴趣。

(

（一）导入，体会“珍贵”

出示课题——《琥珀》，板书课题，请同学们观察这两个字，都是什么旁？再读读这一组带王旁的词，发现了什么？都是提“王”旁，其实是斜玉旁，大多表示珍贵的宝石。可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。

（二）预读检索，初步感知

1．交流预读单（相关题目）

（1）这是一篇什么体裁的文章？

(2)琥珀形成需要哪些条件？

2这块琥珀有什么科学价值呢？

引出课文最后一句，并引出“推测”一词，找出真实与想象之间的联系。

（三）研读贯通，交流感悟。

1．科学家就是根据看见的这些真实的事物，想象了一万年前的详细情形，那作者是如何根据那块琥珀的样子推测出琥珀的形成过程呢？请同学们自由研读。

研读要求：

（1）把“真实”的部分（琥珀的样子）和前边“想象”的部分联系起来读，在“想象”部分找出与“真实”对应的句子批画下来。（2）用“根据＿＿＿＿，推测＿＿＿＿”或者用上“因为……所) 难点、关键点）教材分析（含重点、教

法提

示

教

学准

备

1、体会科学家是怎样进行合理想象的。

2、体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。

读中感悟

多媒体课件，学习卡

教学过程设计（含作业安排）

讨论修改

以……”“只有……才……”等关联词语说一说，作者如何推测琥珀的形成过程的。

2．交流。

3．通过以上的练习，我们知道了这个故事不是凭空的想象，作者写的都是有根据的，是科学的推测。这是科学小品文的一大特点。（科学性）

4．找出文中描写生动形象的语句与大家分享，并说明原因。随机指导朗读。

这样描写使文章生动，形象，更具趣味性，富有文学色彩。（文学性）

（四）课外延伸

1．自由“推测”，根据“那块琥珀”自由推测小故事。

2．本文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。《乌拉·波拉故事集》是集科学知识与想象情节于一体的一本可读性非常强的科普读物，一共有十五个有趣的故事，包含的范围相当广泛，是一本内容通俗易懂、文字生动活泼的科普著作集。

柏吉尔以拟人、夸张和想象的写作手法，描述了天体运行的关键、，揭示自然界乃至宇宙的奥秘。有兴趣的同学可以去读读他的著作。

琥

珀

科学小品文

推测

形成

（那块琥珀）→（详细情形）

↓

（真实）

（想象）

发现

↓

价值

教

学

后

记

《琥珀》是一篇科学小品文，这类文体学生是第一次见，因此整堂课围绕科学小品的科学性及文学性展开学习。

1、“淡化分析，着重感悟”，学生认真阅读分析课文，找出内在联系，然后才能运用上这些关联词语，体会作者如何推测琥珀的形成过程。通过学生的读和练来让其获得感悟。在这里，重组课文语言是运用语言的训练；找出语言的逻辑关系是思维的训练。

2、语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。一方面从写作角度激发学生的兴趣，为琥珀编写解说词，另一方面通过学习方法迁移和阅读柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》，拓展学生的课程资源，激发学生阅读的兴趣，又可使课外阅读不流于形式。

不足：1、学生在自主学习由真实（那块琥珀）推测想象（详细情形）这一部分时部分同学不够理解，教师要多引导。

2、在读王字旁的词语时如果能配上图片学生理解会更好。