军需处长课件配套优秀教案案例

《军需处长》教学设计

教材说明：

本篇课文选自长春版语文六年级下册第七板块。课文讲述在风雪交加的行军途中，一位军需处长把棉衣让给了战士，而自己却因衣服过于单薄而被冻死，凝结成一座晶莹的丰碑的感人事迹，表现了这位军需处长克已奉公，舍已为人的高尚品质。

课文人物形象鲜明，语言生动，感情真挚浓烈，表现了革命志士可歌可闰的故事，表达上也非常有特色前两个自然段写环境的恶劣和现实的残酷，渲染了故事发生的悲壮气氛，从侧面突出了军需处长把生的希望留给战友的难能可贵。第七段按观察顺序刻画了人物的外貌，突出了军需处长的高尚品质。本文采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，用了大量的笔墨细致地描写了将军的神态和动作，感情真挚，突出了军需处长的高大形象。

设计意图：

这节课是第二课时，在第一课时已经了解队伍面对的恶劣的环境的基础上，对人物的形象和精神进行学习。本课以“将军的思索——军需处长给出的回答——将军收到回答——战士们收到回答——晶莹的丰碑”为线索展开教学，先通过回顾课文复习严峻的考验引出将军的思索，再引入军需处长的描写的体会，了解军需处长的舍已为人的高尚品质，明确军需处长向将军递交了一份答卷。通过将军的情感变化的理解，进一步体会军需处长的精神，将军也收到了这份答案，坚定了革命的信心。再通过战士们通过沉重而坚定的脚步的理解明确整支队伍受到军需处长的鼓励，坚定了革命必将胜利的信念和信心。最后通过晶莹的丰碑的理解，总结晶莹的丰碑的含义。在课堂进行过程中再通过有感情的朗读，配乐朗读等方式，让学生体会情感，加深感悟。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，深刻体会文章所表达的思想内容。正确理解“丰

碑“的含义。

2、体会军需处长克己奉公舍己为人的崇高品质，使学生从中受到感染和教育。

3、学习作者从正面和侧面描写人物的方法。

教学重点：理解第7自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会他的献身精神，引导学生领会文章中侧面描写的表现手法。

教学难点：理解

“被大雪覆盖的军需处长为什么成了一座晶莹的丰碑”。

教具准备：幻灯片、视频短片。

教学课时：第二课时

教学过程：

一、激情导入，创设情境

1、同学们，在七十多年前，为了与国民党反动派作斗争，为了北上抗日，中国工农红军在中国共产党的领导之下，进行了举世闻名的二万五千里长征。在漫长的长征途中，红军们爬雪山、过草地，以他们惊人的毅力克服了一个又一个意想不到的困难，用他们的生命和鲜血谱写出了一曲又一曲动人的英雄赞歌。今天我们来继续学习发生在长征路上的这个可歌可泣的感人故事。《军需处长》（视频播放长征）

2、回顾一下，课文主要讲了一件什么事？（在风雪交加的行军途中，一位军需处长把棉衣让给了战士，而自己却因衣服过于单薄而被冻死，凝结成一座晶莹的丰碑）

3、通过上节课学习一、二自然段，这样的一个队伍在行军途中可能会遇到哪些困难？此时的将军有什么担忧那？

4、过渡：面对这样的境况将军怎能没有这样的担忧呢？正当他思索时，是谁给了他一个坚定的答案？（军需处长）军需处长是做什么的？哪个自然段为我们介绍了军需处长？

二、正面了解军需处长形象

1、一名与将军素未谋面的军需处长是怎样向将军传达这个信号的呢？请同学

们默读第七自然段，（课件自学要求）分别画出描写军需处长的动作、神态、衣着的句子。从这些句子中你有什么体会？

2、汇报：

（1）“冻僵”说明军需处长已经死了很久。

（2）“单薄破旧”“紧紧地”“贴”：看出他的衣服很少。他是谁呀，他是军需处长啊，他为什么要穿得如此单薄？

（3）“镇定和安详”看出军需处长心情淡然，无怨无悔。

4、老师也在读课文时写了一段批注，请同学帮我填填空。（课件展示）

他是这支队伍中的（军需处长），在他的手中曾有很多件温暖的棉衣，其中一件他完全可以（穿在自己的身上），让自己更暖和些，可是他却把这份温暖（留给了战友），难道他不知道（没有了棉衣会很冷吗？），难道他不知道（没有了棉衣他会被冻死吗？）他知道，他什么都知道，但他后悔了吗？（不）！他（无怨无悔），不信你看他的表情是那样的（镇定）与（安详）。

5、这是一位多么好的军需处长啊！此时此刻，军需处长那高尚的情怀深深的打动着你，打动着我，我们对他油然而生出一种敬意！让我们带着这种感情第七段读出来吧！（配乐）

三、侧面了解军需处长的精神

1、文中还有另外一个人物也同我们一样，被军需处长感动着，请同学阅读6——12自然段，画出描写将军神态的语句，归纳一下将军的神态有什么变化？

2、学生汇报 （1）将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。（愣住了，是因为他感到震惊，意外）

（2）将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。（他以为军需处长不称职没有给他发棉衣而生气）

（3）他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。（因为想到老战士因为没有棉衣被冻死而心疼，更因为军需处长的不称职而生气，愤怒已经达到了极致）

（4）将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。（当他知道这就是军需处长时，他充满了内疚，自责，崇敬）因为自己刚刚的误解而自责，因为自己的愤怒而内疚，又因为军需处长的舍已为人的精神而感动，对他充满了敬意）结合上下文。

3、将军的内心充满了内疚，自责，但更多的是伤心、感动和崇敬。他没有用言语去表达内心的情感，只把这所有的情感化成了一个庄重的军礼。让我们带着这份情感读出对这位军需处长的崇敬之情。8—12段

4、将军的神态有哪些变化？小组讨论。课件出示填空。

当军长发现有人被冻死时，军长（

）

当军长知道他就是军需处长时，军长（

）

当军长眼睛湿润地久久地站在雪地时，军长（

）

当军长向军需处长敬了一个军礼的时候，军长（

）

小组交流填空

（悲愤）——(震惊)——(内疚)——(敬佩) 5.文章主要写军需处长，为什么还用了大量的笔墨写军长呢？你知道这是什么描写吗？

是呀，此时将军的心情是多么复杂呀，既有震惊又有内疚，但更多的是敬仰，我们一起来读读这段话，体会一下此时此刻将军复杂的心境吧！

6、继续看一下课文13自然那段。丰碑原指什么？在课文中又是什么意思？为什么说军需处长成了晶莹的丰碑？

7、那么这个部队能否取得最后的胜利那？看一下最后一个自然段，读出坚定的语气。将军为什么什么话也没说？（军需处长内心情感很杂，而后化成了一个军礼，表示对军需处长的敬佩之情）

（1）无数沉重的坚定的脚步声。（沉重是因为他们为军需处长的牺牲而感到悲痛，坚定是因为他们受到了军需处长精神的鼓舞，对革命充满了信心。

（2）他们坚信什么？（如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？改为陈述句）

四、总结写法

文章开头结尾都运用了什么描写？（用坏境衬托出人物的品质，更加赞扬了军需处长）

五、情感升华

为军需处长写碑文

六、总结

战士们走过了雪山，红军长征取得了最后的胜利。可惜，我们的军需处长，却永远留在了雪山，与云中山作伴。尽管没有人知道他的名字，但是，他却如一座晶莹的丰碑，永远伫立在人们的心中。最后，让我们全体起立，和将军一起，缓缓的举起右手，举过头顶，用我们少先队员特有的方式，向这位把生的希望留给他人的军需处长献上我们最诚挚的敬礼！！