资料摘要
14、《我要的是葫芦》【教材分析】 《我要的是葫芦》这则寓言故事有着十分丰富的人文内涵，它描述了一个爱葫芦的人种葫芦时，只知道要葫芦果实，不知道要杀死叶子上的蚜虫，结果什么都没有得到。其中不仅蕴涵了“果实与叶子密切联系”的自然常识，而且更渗透了“事物之间是相互联系的，不能光看点，要看面”的辨证唯物
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- 2018-05-11 18:56:00
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14 我要的是葫芦课堂实录
未知
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关键词：14 我要的是葫芦课堂实录
正文
14、《我要的是葫芦》
【教材分析】
《我要的是葫芦》这则寓言故事有着十分丰富的人文内涵，它描述了一个爱葫芦的人种葫芦时，只知道要葫芦果实，不知道要杀死叶子上的蚜虫，结果什么都没有得到。其中不仅蕴涵了“果实与叶子密切联系”的自然常识，而且更渗透了“事物之间是相互联系的，不能光看点，要看面”的辨证唯物主义思想。通过生动有趣的故事向孩子们揭示了事物是有联系的这一科学思想。课文语言活泼、形象，特别是人物的语言发人深省，是一篇很好的教学材料。教学时紧紧抓住语言层层推进教学，突破重点和难点。
【教学目标】
1、知识能力：理解“葫芦藤、惊讶、自言自语”的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、过程方法：观察、插图、课件，多诵读课文，体会故事的含义。
3、情感态度价值观：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，要想得到好的果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注重结果。
【教学重点】
1、认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。
2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
【教学难点】
懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学过程】
一、看吹葫芦丝视频导入、揭示课题
1、揭示课题
今天我们要学习一个寓言故事《我要的是葫芦》。师板书课题，请同学们读课题（指名读、齐读）。
2、给“葫芦”注音（hú
lu），再读。（注意“芦”字的读音是轻声）
二、复习重点词语
葫芦 一些 挂着 雪白 邻居 奇怪 治一治 自言自语
三、精读课文、深入感悟
（一）朗读理解第一自然段
1.细读第一自然段，思考以下问题：
①那个种葫芦的人最初种了一个什么样的葫芦？
②你是从哪里看出来的？（生回答上述问题后，老师指导朗读）
2.种葫芦的人喜欢这些葫芦吗？
①师引导回答上述问题：
一棵棵小葫芦挂在长满了绿叶的葫芦藤上，多么可爱的小葫芦哇，你们喜欢吗？
可是有个人比我们还喜欢，那个人是？（种葫芦的人）你是从哪里看出来的？（每天）
②理解“每天”的意思，用“每天”造句。
3.师范读并指导学生朗读以上句子：注意读准字音，读通句子，看谁听得认真。
（二）朗读理解最后一段
1.后来，这些可爱的小葫芦怎么样了？（都落了）你的心情怎样？
2.自由读最后一段，质疑。
谁来读一读？（难过的）
为什么长得这么可爱的小葫芦最后居然落掉了？
（三）小组合作学习第二、三段
1.小葫芦为什么会落呢？用横线画出种葫芦的人所想所说的句子，用波浪线画出邻居说的话。找课文里的语句读一读。
①学生找出邻居的话并朗读，师点评
②师范读，生再读
2.找出葫芦掉落的原因，质疑“种葫芦的人为什么不能杀死蚜虫”
现在我们终于知道小葫芦掉落的原因了，这是因为？
3.学习反问句
朗读比较以下句子的语气有什么不同
叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。
四、拓展升华、生字回文
（一）归纳总结、扩展延伸
1.种葫芦的人错在哪里？（师引导总结）
2.种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？
3.如果你是种葫芦的人，长了蚜虫，你会怎么做？
五、作业布置
把今天所学的故事讲给爸爸、妈妈听。
六、板书设计
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-11 18:56:00
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5ygggwenku_12124
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关于本教案的常见问题
Q：14 我要的是葫芦课堂实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《14 我要的是葫芦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。