乘法的初步认识全国优秀课堂实录

《乘法的初步认识》教学设计

备课人:胡晓芳教学目标:

1、使学生经历乘法产生的过程,初步感知乘法的含义。

2、知道乘法算式的读法,认识乘号。

3、在探索乘法算式的过程中,能进行有条理的思考。

4 、能与同伴合作探究,写出乘法算式。

5 、在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用。

教学重点:

初步了解乘法的含义,能把相同加数连加的算式改写成乘法算式。

教学难点:理解乘法的含义。

教具准备:课件、小棒。

教学过程:

一、情境引入,参与活动,激发学习兴趣

师:小朋友们,你认识哪些图形?(指名学生说一说)

师:你们认识的图形可真不少!你们会用小棒摆这些图形吗?那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗?(生:好!)

师:请你先想一想自己最喜欢什么图形,然后动手用小棒摆一摆,看看你在规定的时间里能摆出多少个相同的图形。看谁摆得又多又快。

(学生操作。)

师:谁愿意给大家介绍一下你摆的图形?(指名学生说一说)

师:跟你同桌说一说你摆的图形。(生自由说)

二、发现问题,合作探索,解决问题

师:小朋友们真了不起,用不起眼的小棒摆出了这么多的图形。那么,请你观察一下你摆了几个图形?摆一个图形用了几根小棒?你摆的图形一共用了多少根小棒呢?你能用我们以前学过的数学知识来解决这个问题吗?……请你把算式写在练习本上。

(学生活动)

(学生汇报,教师板书算式)

师:同桌之间互相说说你的算式。(学生自由说)

师:小朋友们通过摆小棒列出了那么多加法算式,观察这些算式你发现了什么? 生:都是一样的数。

师:对,每个算式中的加数都相同。小朋友们,以前我们学的加法顶多只有三个数相加,今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起,你们能列出这么长的算式,真了不起。

如果老师给你足够的小棒让你继续摆,你打算摆出多少个?你还能列出算式吗?(生:能)如果你摆了100个作品,你还能列出加法算式吗?(学生:能!)那你想像一下你列的算式会怎么样啊?

师:是啊,看来这样的算式写起来还真麻烦。那你们能不能研究一种写起来简便的方法,让很长的连加算式变得简便点呢?例如黑板上同学列的这个※个∞相加的算式,能不能想个办法让这个算式写起来简单些,或者发明一种新的表示方法来代替这个加法算式呢?

请你们先在小组里讨论讨论,我们比一比看哪个小组的想法最简便。

(小组讨论,各小组派代表将想法写在黑板上。)

(学生汇报并讲明理由)

师:你说的有道理,看来你已经了解到了有关乘法的一些知识。你知道的可真多。师:在这些方法中你认为哪种最简单?

师:大家同意吗?(生:同意)

师:现在我们就来认识乘法,对,因为有※个∞相加,所以数学家们就在※和∞的中间用这样的符号连起来(指“×”)。∞就是加法算式中的相同加数∞,※就是算式中∞的个数。写的时候也可以先写∞,再写※。这种表示方法我们把它叫做“乘法”(板书课题),中间这个符号我们把它叫做乘号(板书),读作“乘”。大家看,乘号的样子像什么?(生:像叉号)因为乘法是由加法得来的,乘法就表示几个相同的数相加,所以数学家就把加号一歪,变成了乘号,人们一直在使用它。

师:现在,用这样的乘法算式来代替原来的加法,你们有什么感觉?

师:是啊,许多相同的数加在一起,用乘法表示比较简便。

师范读读乘法算式,然后指明学生读算式。

师:现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法算式吗?在你的练习本上写一写。

三、应用新知,自主练习,解决生活问题

师:看来小朋友们对乘法的知识掌握得还真不错,你们愿意接受老师的挑战吗? (一)挑战练习(课件练习)

师:小朋友们,我们刚才一起玩了摆小棒的游戏,接受了老师的挑战,还认识了乘法,表现得非常出色,现在我们再到公园去看看吧。

(课件出示公园中儿童乐园的场景。)

师:儿童乐园是小朋友们最喜欢来的地方,大家看,这里有什么好玩的呀?(学生观察回答,有小飞机、有过山车、有小火车……)你能提出什么数学问题呢?(学生提问:“过山车上一共有多少人?”“小飞机上有多少人?”“小火车上一共有多少人?”……)这些问题你们会解决吗?你可以选一个问题把算式写在练习本上。(学生自主练习,在小组里互相交流。)

(二)基础练习:

1、我会看图写算式

★★★★★★★★★★★★加法算式:_________ 加法算式:_________乘法算式:_________ 乘法算式:________ 或__________ 或__________ 2、试一试

_____个_____ ____×____ ____×____

____个_____ ____×____ ____×____

(三)提高练习:画图比赛画三角形:每份画3个,画4份,列出乘法算式。

(四)拓展练习:你能将加法算式变成乘法算式吗?

14+14+14+14+7=()×()

10+5+5+10+10=()×()

四、全课小结

师:今天这节课你学的开心吗?大家有什么收获?(学生回答)

五、布置作业:独立完成课本第49页第1、2、3题。

六、板书设计: