进位加法、退位减法ppt课件教学实录

《简单的小数加、减法》教学设计

官厅镇中心校杨春辉教学内容:

人教版三年级数学下册第95-97页

教学目标:

1.使学生会算一位小数的加减法,并结合生活情境让学生提出问题,能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2.经历一位小数的加减计算方法的形成过程,体验小数加减法的算理和算法。

3.通过让学生试算小数加减法,培养学生的自学能力

4.通过创设生活化的情境,使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

教学重点:

使学生学会计算一位小数的加减法,并根据所学知识解决生活中的实际问题。教学难点:

列竖式计算小数加减法,尤其要注意小数点对齐。

教学过程:

(一)忆往昔:

同学们前面我们学习了整数加减法,现在我们进行一场比赛,看谁做的又对又快。

出示(竖式计算):8+64 27-14 35-29

学生独立完成后全班交流:

找学生说出计算过程,整数加减法计算的方法是什么?列竖式计算应注意什么?

(二)看今朝

1、新新文具超市开业了,里面的文具特别多,我们一起去看看吧!

课件出示购物情境图,引导学生观察。

提问:你了解到哪些信息?学生回答。

这些价签分别代表多少钱?

2.(1)(教师选择例3)提问:该怎么解决?小组讨论解决的方法。教师巡视,及时掌握学生讨论情况。

(2)集体反馈并讨论:0.8+0.6

教师引导学生从自己的学习实际情况出发,设法变未知为已学过的知识。教师先提示:这道算式是小数加法。小数加法与以前所学的整数加法是相同的,都是把两个数合并成一个数的运算.小数加法又该怎样计算呢?

(3)引导学生两式比较:

一道是以元为单位的小数相加,它是一道小数加法题,一道是把元改写成角,把小数加法题转化成一道整数加法题。

通过观察比较知道:整数加法计算时要把相同数位上的数对齐,再从个位加起;小数加法也是相同数位上的数才能相加,列竖式时只要把小数点对齐,就能使相同数位上的数对齐.

(4)学生试笔算0.8+0.6

学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。

元角分

0 . 8

+ 0 . 6

————-——

(一人板演,其他人在本上做)引导学生说一说,用竖式计算0.8+0.6时,先做什么,再做什么,最后做什么?观察、思考:在小数加法中,要使相同数位的数对齐,只要什么对齐就行了?

(是不是小数点对齐)

(5)引导学生总结:小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方?怎样计算小数加法?

3.教学例4:

(1)教师例4

(2)这道题你会解决吗?应该怎样列式?

(3)组织学生讨论:该怎样列竖式并正确计算出得数?

(4)引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐?

(5)这个竖式怎样计算?

元角分

1 . 2

- 0 . 6

——————

学生尝试:(一人板演,其他人在本上做),教师巡视指导.

(6)引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么,再怎么做?最后做什么?教师根据学生的反馈最后说明:

①从小数看,十分位上的2减去6不够减,向个位退1,作10,在十分位上加10再减,也就是12个0.1,减去6个0.1。

②从人民币的单位看,是把1元化成10角,加上原来的2角,用12角减去6角。

(7))教师总结:小数减法与以前所学的减法在计算上有何相同的地方?怎样计算小数减法?

4.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法,使学生明确它们都是相同数位上的数相加减,都从最低位算起,而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐,相同数位也就对齐了。

(三)创未来:

1. 列竖式计算下面各题。

4+2.7 5-2.4

2、小医生

2.45 2.31 5.5

+ 6 + 4.5 - 4.6

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2.51 2.76 0.9

3、解决问题。

(1)《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元?

(2)各买1本书,10元钱够不够?

(四)小知识

建国初期中国人均耕地0.167公顷,现在中国人均耕地 0.08公顷,占世界人均耕地的三分之一,人均耕地排世界第60位。

你从中得到什么信息?有什么感受?

(五)、布置作业。

第98页练习二十一的第1、3题。

(六)板书设计

简单的小数加、减法元角分0 . 8 + 0 . 6

————-——

1. 4

元角分1 . 2 - 0 . 6

——————

0 . 6