用厘米作单位量长度教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

西南师大版二年级上册用厘米做单位量长度(简案)【教学内容】教科书第52—53页及相关内容【教学目标】1.使学生初步了解长度单位的产生过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。2.使学生认识长度单位厘米,形成1厘米的实际长度的表象,初步建立1厘米的长度观念。3.使学生初步学会用尺量物体的长度

资料类型：教学教案文档

所属课文：用厘米作单位量长度

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2018-05-14 16:43:00

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学校：洛阳市实验小学恒大分校

用厘米作单位量长度教学设计第二课时

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关键词：用厘米作单位量长度教学设计第二课时

正文

西南师大版二年级上册

用厘米做单位量长度(简案)

【教学内容】教科书第52—53页及相关内容

【教学目标】

1.使学生初步了解长度单位的产生过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。

2.使学生认识长度单位厘米,形成1厘米的实际长度的表象,初步建立1厘米的长度观念。

3.使学生初步学会用尺量物体的长度(限整厘米),在建立长度观念的基础上,让学生初步尝试估测物体长度。初步培养学生估量物体长度的意识和能力。

【教学重难点】

教学重点:掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法;

教学难点:。

【教学准备】

课件、厘米尺、纸条(5厘米)、田字格、订书钉、小正方体(棱长1厘米)等。

【教学流程】

一、创设情境,激发兴趣

课程开始之前,先告诉学生古代测量的方法。

从前有一个老裁缝用手给顾客测量完裤子的长度之后告诉小徒弟说:

“裤子的长度是五拃,你快去做吧!”这个小徒弟啊也非常的听话,认认真真的用自己的手量了五拃做好了裤子,结果却发现太短了,咦,明明都是五拃为什么会太短了呢?

1.统一长度单位

同桌比一比,你们的一拃一样长吗?(教师参与)

生汇报结果。

师:如果大家都去做这条五拃长的裤子结果会怎样呢?

(让学生充分发表看法,引导学生逐步明白:每个人一拃的长度不同,所以测量也不同。)

追问:怎样才能让大家做的五拃长的裤子一样呢?

引入尺子。

【学情预设与教学策略】通过有趣的小故事,让学生感受到长度单位不同,测量结果会不同,从而让学生体会到统一长度单位的必要性,引出尺子。

二、探究新知,建立表象

1.认识尺子

认识刻度线

认识刻度(重点认识刻度0)

认识字母cm

2.认识1厘米

(1)找一找:在尺子上找1厘米,并指给同桌看。同伴互助,初识厘米。

(2)指一指:在老师的尺子上指出1厘米。

(3)说一说:总结尺子上1厘米的特点。

3.认识几厘米

(1)在尺子上寻找几厘米。

(2)总结尺子上几厘米的特点。

【学情预设与教学策略】通过多种形式的活动是学生深刻理解尺子上的1厘米就是1大格,为后面自主探索测量物体的长度打下基础。

4.体会1厘米

(1)初步感知1厘米(利用棱长1厘米的小正方体),手势表示1厘米。

(2)深度感知1厘米,找1厘米的物体,丰富对1厘米实际长度的感知。

5.估测物体长度

估测纸条长度,培养估测意识。

【学情预设与教学策略】通过比一比、找一找、估一估等活动,提供丰富的实物,帮助学生建立1厘米的长度观念。

6.测量物体长度

(1)学生用尺子进行测量。

(2)学生演示并介绍量法。

(3)教师总结量法。

三、练习巩固、实际应用

1.判一判、说一说。

2.量一量、填一填。

四、拓展延伸

1.利用断尺测量纸条长度。

2.总结方法。

3.巩固练习

五、课堂小结

阅读教材,分享收获。【板书设计】

关于本教案的常见问题

Q：用厘米作单位量长度教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用厘米作单位量长度》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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