槐花几时开ppt配套的教案及板书设计

韩琳《泥土的歌》教学设计

基本信息

课题

湘版七年级上册第五单元《泥土的歌》

教材分析

本课凸现了“中华母语音乐文化”的教学。是初中阶段在民歌方面的启蒙教育。本节课着重让学生感受、体验民歌的不同地域风格，了解民歌的体裁分类，了解民歌具有贴近人民生活、主题明确、形象鲜明、感情真挚的特点。

学情分析

我校学生实际水平与大纲要求有点脱节。但他们对外界充满了探究的欲望。他们有一定的分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。因此，在教学中要善于调动和利用学习已有的经验，结合学生的生活，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的音乐经验。

教学目标

1、通过本课的学习，激发学生对我国传统山歌、小调、劳动号子的学习兴趣，愿意主动接触和了解民歌音乐。

2、通过听、唱、演、创等活动方式体验感受山歌、小调、劳动号子的音乐特点，并能创编简单的劳动号子。

教学重点和难点

教学重难点：用多种方法体验感受山歌、小调、劳动号子的音乐特点。

教学过程

教学环节

教师活动

出示课件，提出问题

1、

说出图片上人物的姓名

2、

人物服装是哪一地区风格？

3、

他曾经演唱过哪些曲目？

教师演唱《山丹丹花开红艳艳》

导入

提出问题：教师演唱的是哪一类歌曲？

请学生演唱民歌

教师演唱《刨洋芋》、《回娘家》、《走西口》、

让学生了解民歌源于生活、反映生活。

1、

看课件回答问题

2、

听歌曲，回答问题

3、

自发演唱

从学生熟悉的人、曲入手，激发学习民歌的兴趣。 预设学生行为

设计意图

感受民歌题材的多样性

出示课件——民歌体裁

了解民歌体裁有山歌、小调、劳动号子

摆出师生共同探究的目标

山歌

《槐花几时开》

范唱《槐花几时开》

提出问题

教学生用方言念歌词

聆听歌曲《槐花几时开》

通过听方言、说方言、用方体会方言对民歌的影响。

思考：这是什么地方的民歌？

言学唱激起音乐学习兴趣，学方言，感受旋律是方言的延伸、升华

师生方言唱《槐花几时开》。教师带领学生笔划旋律线。

感受旋律、节奏特点。

引导学生边唱边画旋律线

提问：这类歌曲适合在什么地方演唱？

变化演唱方式。

介绍宜宾地理环境。

播放《澧水船夫号子》片断，提感受总结地理环境对山歌的影响

通过对比再次感受山歌的特点

总结歌曲的特点。

学画旋律线

动态感受感受旋律、节奏特点。

通过听、唱、动、对比等多种方式参与体验，感受地理环境对山歌的影响，以及山歌高亢嘹亮、舒展悠长的特点。

聆听《澧水船夫号子》片断，出问题。1：刚才有几个人演唱？

回答问题，感受劳动号子的音2、

歌曲内容？

乐特点，以及喊号子在劳动中3、

号子起什么作用？

的作用。

从体验中感受劳动号子曲4、

旋律特点？

调的简单、节奏、一领从和先提问：1、从危险到平静，音乐的演唱形式和劳动号子的号子《澧水船发生了哪些变化？

回答问题

作用。

夫号子》

2、号令产生哪些变化？

通过动态感受、体验号工口令 播放《澧水船夫号子》片断

根据音乐节奏做划桨动作。

动号子并表演。

表演。

学生打节奏跟唱，感受节奏的规整性。

通过创编活动，培养学生勤于思考、实践的音乐学习习惯，有效提高学生的音乐实践能力。

的即兴性。

创设情境，引导学生即兴创编劳师生合作即兴创编劳动号子并出示歌词，齐唱《小白菜》。

用前面尝到的知识和方法范唱《小白菜》，让学生画旋律线，小调《小白菜》

画旋律线，体验音乐情绪

进行音乐实践，进一步提高感受音乐情绪。

学生的音乐实践能力。

换用山歌演唱《小白菜》

体验山歌是否能准确表达人物 特点。总结小调特点。

演唱民歌片断。

歌曲

拓展

《小河淌水》

《茉莉花》

《众人划将开大船》

《龙船调》

体裁

山歌

小调

号子

小调

聆听并辨别其体裁。

检验学生是否掌握本节课知识技能，拓宽音乐视野。

总结

总结民歌的特点、体裁。教师演唱《摇篮曲》，本课在《摇篮曲》的静谧中结束。

板书设计

山歌：高亢嘹亮、自由悠长

号子：一领众和、节奏感强

小调：细腻委婉、节奏规整 教学反思

本课以欣赏为主，引导学生通过聆听、演唱、创编等多种方法参与音乐体验，激发学生欣赏音乐的兴趣，逐步培养良好的音乐感受能力。通过表演、创编等艺术实践活动，培养学生勤于思考、勤于实践的学习习惯，有效提高学生的音乐实践能力。用自己的歌声、语言将音乐的美传达给学生，用自己对音乐的感情引起学生对音乐的情感共鸣，让学生在音乐艺术的氛围中获得知识和审美的愉悦。